Sinónimos Aptitud Verbal - 8

Aptitud Verbal Ejercicios Resueltos
Sinónimos
En el siguiente examen de sinónimos, escoja usted la palabra de significado similar a la escritura con Mayúsculas.

1. VIÁTICO	2. IDÓNEO
A) alcurnia	A) doloso
B) provisión	B) frustrante
C) carril	C) loable
D) vianda	D) apto
E) permiso	E) ausente
3. SOBRIO	4. REDIMIR
A) parco	A) aprimir
B) paladín	B) liberar
C) recatado	C) sublimar
D) aletargado	D) incentivar
E) hidalgo	E) calma
5. ARCANO	6. PERITO
A) hermético	A) novato
B) impropio	B) bisoño
C) latente	C) experto
D) problema	D) docto
E) enigma	E) mañoso

Sinónimos Aptitud Verbal - 7

Aptitud Verbal Ejercicios Resueltos
Sinónimos
En el siguiente examen de sinónimos, escoja usted la palabra de significado similar a la escritura con Mayúsculas.

1. OBSTINACIÓN	2. RÍGIDO
A) exaltación	A) guiado
B) sigilo	B) austero
C) atracción	C) persuasivo
D) pertinacia	D) disuasivo
E) consunción	E) certero
3. MONTARAZ	4. INEXORABLE
A) valiente	A) moldeable
B) rústico	B) precisable
C) urbano	C) destinado
D) hosco	D) inmutable
E) salvaje	E) presumible
5. SIMPOSIO	6. SÁPIDO
A) conferencia	A) sabroso
B) discurso	B) conocido
C) soliloquio	C) delicioso
D) atrio	D) hartura
E) foro	E) gordura

Sinónimos Aptitud Verbal - 6

Aptitud Verbal Ejercicios Resueltos
Sinónimos
En el siguiente examen de sinónimos, escoja usted la palabra de significado similar a la escritura con Mayúsculas.

1. CELESTINA	2. GOLFERÍA
A) sor	A) zorrería
B) priora	B) gandulería
C) alcahueta	C) hez
D) pigmea	D) vagancia
E) femenina	E) calaña
3. JERUGA	4. LÉGAMO
A) carroza	A) dejado
B) medusa	B) lícito
C) miedoso	C) laico
D) cárcel	D) cieno
E) jaula	E) distante
5. LITAR	6. JOCUNDO
A) textual	A) sabroso
B) perseguir	B) profundo
C) hostilizar	C) gracioso
D) alistar	D) alegre
E) inmolar	E) jorobado

Sinónimos Aptitud Verbal - 5

Aptitud Verbal
Sinónimos
En el siguiente examen de sinónimos, escoja usted la palabra de significado similar a la escritura con Mayúsculas.

1. ENHIESTO	2. RENUENTE
A) endurado	A) remiso
B) penetrante	B) precoz
C) erecto	C) ilógico
D) espinoso	D) indocto
E) edificado	E) renovado
3. LOCUACIDAD	4. TAJANTE
A) elocuencia	A) divisorio
B) oratoria	B) concluyente
C) labia	C) arbitrario
D) verborrea	D) encendido
E) facundia	E) esquemático
5. MANUFACTURA	6. SEÑORIAL
A) urdimbre	A) imperioso
B) obraje	B) majestuoso
C) trabajo	C) soberbio
D) acabado	D) cortesano
E) fábrica	E) orgulloso

Sinónimos Aptitud Verbal - 4

Aptitud Verbal
Sinónimos
En el siguiente examen de sinónimos, escoja usted la palabra de significado similar a la escritura con Mayúsculas.

1. INEPTO	2. AVERIGUAR
A) limitado	A) buscar
B) incapaz	B) encuestar
C) impotente	C) entrevistar
D) inepto	D) inquirir
E) tozudo	E) chismear
3. CAMBIANTE	4. REPUTADO
A) impuntual	A) lañado
B) belicoso	B) impoluto
C) movible	C) indocto
D) veleidoso	D) tunante
E) descotés	E) pulativo
5. ALCOR	6. ESTOLIDEZ
A) elevación	A) idiocia
B) colina	B) retraso
C) cordillera	C) abulia
D) montaña	D) atraso
E) ladera	E) estulticia

Sinónimos Aptitud Verbal - 3

Aptitud Verbal Ejercicios Resueltos
Sinónimos:
En el siguiente examen de sinónimos, escoja usted la palabra de significado similar a la escritura con Mayúsculas

1. CHASCO	2. FINIBLE
A) error	A) definido
B) facha	B) mortal
C) alegría	C) acabable
D) frasco	D) legible
E) fango	E) claro
3. FRONTISPICIO	4. EMBELECO
A) anuncio	A) adorno
B) fachada	B) tiranía
C) epitafio	C) embuste
D) rótulo	D) necedad
E) cara	E) fealdad
5. SUASORIO	6. LOCATARIO
A) persuasivo	A) arrendador
B) débil	B) vendedor
C) terno	C) bizarro
D) íntimo	D) morador
E) suspicaz	E) honesto

Sinónimos Aptitud Verbal - 2

Aptitud Verbal

Sinónimos:

En el siguiente examen de sinónimos, escoja usted la palabra de significado similar a la escritura con Mayúsculas

1. CONVICCIÓN
A) suposición
B) exactitud
C) premonición
D) atención
E) convencimiento

2. LÚGUBRE
A) molestoso
B) pavoroso
c) fúnebre
D) portentoso
E) inexacto

3. CHUBASCO
A) aguacero
B) viento
Cy temporal
D) desastre
E) compendio

4. INDOLENCIA
A) inercia
B) incuria
C) importancia
D) soberbia
E) sensatez

5. ARBITRARIEDAD
A) neutralidad
B) aflicción
C) holganza
D) violencia
E) despotismo

6 ECLOSIÓN
A) aparición
B) plaga
C) matanza
D) erosión
E) explotación

7. DILAPIDACIÓN
A) descaro
B) desfachatez
C) despilfarro
D) falsear
E) alterar


8. DENIGRACIÓN
A) infamia
B) desconcertante
C) designación
D) intimidación
E) discrepancia

9. IRACUNDO
A) impertinente
B) irracional
C) atrabiliario
D) engañoso
E) furibundo

10. PROSÉLITO
A) prosista
B) cliente
C) adepto
D) linaje
E) alcurnia

11. ESCUÁLIDO
A) esbelto
B) esmirriado
C) escueto
D) escrutador
E) explorar

12. SOBERBIA
A) modestia
B) magnificencia
C) altivez
D) servilismo
E) alabancioso

13. PROPENSO
A) inclinado
B) inafecto
C) descompuesto
D) ampuloso
E) refinado

14. AHERROJAR
A) maltratar
B) humillar
C) expulsar
D) encadenar
E) abusar

15.CUESTIONAR
A) apoyar
B) contravenir
C) denegar
D) argumentar
E) dogmatizar

16. MEDROSO
A) audaz
B) sagaz
C) astuto
D) temeroso
E) introvertido

17. ASIDUO
A) duro
B) perseverante
C) asignado
D) inconstante
E) desafecto

18. SUTILEZA
A) insinuar
B) agudeza
C) celeridad
D) voracidad
E) ferocidad

19. ONEROSO
A) posesivo
B) orgulloso
C) jocoso
D) gravoso
E) astuto

20. ERUDITO
A) inculto
B) diamante en bruto
C) docto
D) magnífico
E) adornado

21. UBICUO
A) donde
B) dimisionario
C) omnipotente
D) omnipresente
E) omnisciente

22. POSTERGAR
A) despreciar
B) posponer
C) adelantar
D) estimular
E) adelantar

23. LOOR
A) honor
B) alabanza
C) gusto
D) olor
E) amor

24. MARASMO
A) inmovilidad
B) enredo
C) pantano
D) catarro
E) dolor

25. CÓDICE
A) testamento
B) manuscrito
C) codicilo
D) nota
E) libro

Comprensión de Lectura Aptitud Verbal 06

TEXTO I
Uno de los problemas más apremiantes en la enseñanza de la escritura a mano se presenta con los niños zurdos. La norma tradicional ha sido intentar inducir a todos los niños a escribir con sus manos derechas. Los padres y los maestros a la par, tienen antipatía a que los niños utilicen su mano izquierda. Por otro lado, los psicólogos han demostrado, fuera de toda duda, que algunas personas son zurdas naturalmente y que es más difícil para ellos efectuar cualquier acto hábil con la mano derecha que con la mano izquierda. Además algunos creen que obligar que a un niño zurdo a escribir con la mano derecha puede convertirle en nervioso y puede ocasionar el tartamudeo. Parece que en algunos casos esto es verdadero aun-que en la gran mayoría de niños que se corrigen no se tiene noticias de efectos nocivos. Además de estas dificultades la zurdería parece ocasionar, algunas veces, la escritura de espejo escritura de derecha a izquierda y la inversión en la lectura, como leer "era" por "are".

1. El título que expresa mejor las ideas de este párrafo es:
A. Aspecto nervioso relacionados con la escritura a mano
B. Los problemas de los niños zurdos
C. Enseñanza de la escritura a mano
D. Un problema especial en la enseñanza de la escritura a mano
E. Tartamudeo, escritura de espejo y reversiones

2. El autor da a entender que:
A. Los padres deben impedir la zurdería de sus hijos
B. Los niños zurdos necesitan consideración especial
C. Las personas zurdas están inclinadas a tartamudear
D. Las personas zurdas no son más brillantes que las personas diestras
E. Las personas zurdas son menos hábiles que las personas diestras

3. La norma tradicional en la enseñanza de la escritura a mano ha:
A. Consternado a los expertos
B. Conducido a fallas en el aprendizaje de la escritura
C. Tratado de la escritura de espejo
D. Hechos que muchos niños sean hábiles con ambas manos
E. Conducidos a problemas no aclarados

Comprensión de Lectura Aptitud Verbal 05

TEXTO I
Otra definición común de la lógica es aquella que la señala como la ciencia del razonamiento. Esta definición no es aún adecuada. El razonamiento es un género especial de pensamiento en el cuál se realizan inferencias, o sea en el que se derivan conclusiones a partir de premisas. Pero es aún pensamiento y por tanto, forma parte también del tema de estudio del psicólogo. Cuando los psicólogos examinan el proceso de razonamiento, lo encuentran sumamente complejo, emocional en alto grado y moviéndose por medio de desmañados procedimientos de ensayo y error iluminados por repentinos chispazos de comprensión, a veces inconexos en apariencia. Estos son de la mayor importancia para la Psicología. Pero no son en absoluto de la incumbencia del lógico los oscuros caminos por los cuales la mente llega a sus conclusiones durante los procesos reales de razonamiento. Sólo le interesa la corrección del proceso, una vez terminado. Su problema es siempre el siguiente: La conclusión a que se ha llegado, ¿deriva de las premisas usadas o afirmadas?

1. El pensamiento es utilizado por el lógico en cuanto a las operaciones:
A. De derivación de conclusiones a partir de premisas
B. De establecimiento de conclusiones correctas
C. En las que interviene el factor emocional
D. De derivación de premisas a partir de conclusiones correctas
E. De determinación de la verdad por ensayo y error.

2. El enfoque psicológico del pensamiento se centra en:
A. Las emociones que acompañan al pensamiento
B. El proceso de pensar y sus factores
C. Las condiciones que hacen que las inferencias sean incorrectas
D. Los oscuros caminos por los cuales la mente verifica sus juicios
E. La corrección del proceso de pensar

3. Extraer conclusiones a partir de premisas es una operación denominada:
A. Reflexión
B. Comprensión
C. Raciocinio
D. Inferencia
E. Pensamiento

4. La definición de la Lógica como ciencia del razonamiento es impropia porque:
A. Es muy restringida
B. A los lógicos no les interesa la ciencia sino los razonamientos
C. También la Psicología estudia el razonamiento
D. Es obsoleta
E. Ella no puede aplicar el método experimental

5. El, párrafo trascrito podría titularse:
A. Diferencias y semejanzas entre la Lógica y la Psicología
B. Diferencias entre los enfoques lógico y psicológico del pensamiento
C. La ciencia del razonamiento
D. El razonamiento lógico y psicológico
E. Semejanzas entre los enfoques lógico y psicológico del pensamiento

Comprensión de Lectura Aptitud Verbal 04

TEXTO I
Elaborada en el ámbito de las matemáticas, más en particular en la topología, la teoría de las catástrofes consiste en un modelo geométrico que intenta describir-interpretar la evolución de las formas con las que se presenta un fenómeno. Su novedad como modelo: anteriormente, en el ámbito de las ciencias naturales, exactas y también humanas, valía el principio de determinismo absoluto; los fenómenos de transformación o de cambio formal eran interpretados como discontinuidades en las cuáles estaba vigente la relación de causa efecto; pero cada cambio puede también ser descrito o explicado como si la discontinuidad fuese reconducible a una continuidad que comprende al mismo tiempo las que son definidas como las causas y los efectos en los génesis de formas. Esta teoría, como modelo articulado y abstracto, permite "ver" el desarrollo de un fenómeno porque lo coloca en una situación espacial multidimencional. Construido para aplicaciones concretas, ha dado resultados en el terreno de la física y la biología, pero no se descarta su uso en otras ciencias. El hecho de que pueda ser un modelo interpretativo provisional de los fenómenos, es demostrado con el siguiente razonamiento: mientras habitualmente las reglas de los instrumentos matemáticos de análisis de un hecho son internamente diferentes de las de los hechos a los cuales pueden ser aplicadas, en el caso de la teoría de la catástrofe el modelo es interior al fenómeno mismo que es analizado. En este sentido, el modelo catastrófico lo interpreta naturalmente.

1. De la lectura del párrafo se deduce como principio del determinismo absoluto:
A. Que sólo una causa puede explicar una modificación
B. Que las formas del ser o parecer tienen causalidad
C. Que es absoluta la existencia de efectos formales
D. El interpretar los cambios como discontinuidades
E. El describir cada cambio sin interpretación alguna.

2. La teoría de las catástrofes sostiene que en los fenómenos:
A. Toda continuidad puede ser una discontinuidad
B. Existe continuidad con el origen de sus formas
C. Podemos reducir todo a una relación causa-efecto
D. Se tiene una formalidad básicamente discontinua
E. El cambio formal se interpreta continuamente

3. En el texto una teoría es:
A. Una propuesta para describir-interpretar
B. Un esquema espacial para ver hechos
C. Un modelo para aplicaciones concretas
D. Una construcción articulada y abstracta
E. Una catástrofe potencial y discontinua

4. De acuerdo al texto, la nueva teoría interpretativa y provisional sería:
A. Un modelo matemático
B. Un modelo catastrófico
C. Un modelo topológico
D. Un modelo físico
E. Un modelo geométrico

5. La ventaja de la teoría de las catástrofes es:
A. Lo natural del sentido de lo interpretado
B. La naturaleza interior de sus explicaciones
C. El incorporar la representación en el fenómeno
D. El que las reglas sean iguales al fenómeno
E. La superación de la descripción diferente

Comprensión de Lectura Aptitud Verbal 03

TEXTO I

"Una de las grandes riquezas que aportó América al Viejo Mundo fueron unos pequeños animalitos de color negro o gris plateado, de seis patas y apenas del tamaño de una cabeza de fósforo. Se alimentan de cactos. A primera vista parecen ampollitas sobre la superficie de las pencas del nopal, que es donde habitan. Se llaman cochinillas. El producto que se extrae de estos diminutos animales de cría es un tinte encarnado, de múltiples usos en la industria.
Cuando Hernán Cortés llegó México en 1519, encontró sacos del tinte rojo ofrecidos al emperador Moctezuma como tributo. Los mexicanos apreciaban este tinte por encima del oro; y cuando fue enviado a Europa causó sensación, llegando a ser el tercer producto de exportación, sólo superado por el oro y la plata. En 1630 se descubrió que el estaño disuelto por el ácido fijaba mejor el tinte, creando un color púrpura más brillante y duradero.
Además de servir en la industria textil, se utilizó como colorante de manjares, bebidas, productos alimenticios y farmacéuticos. A mediados del siglo XIX, se descubrió el primer tinte sintético. Los colorantes artificiales entonces causaron sensación pues producían diferentes tonos y matices estables a la luz. El tinte de cochinilla no puedo competir con su variedad y resultaba mucho más costoso, así que la industria del carmín decayó. Sin embargo, actualmente se le ha encontrado nuevas aplicaciones para elaborar sustancias rastreadoras en la fotografía médica, elaboración de pintura para artistas y productos de belleza".

1. El tema principal del texto se refiere a:
A. La historia de la cochinilla
B. Las ventajas de los tintes sintéticos
C. Las ventajas de los tintes naturales
D. El tinte extraído
E. La necesidad de emplear colorantes

2. Los habitantes de México prehispánico usaban la cochinilla para:
A. Exportar su tinte a Europa
B. Extraer el tinte púrpura brillante
C. Intercambiarla por el oro
D. Cambiarla con el estaño
E. Ofrecer tributo a su emperador

3. Cuando la cochinilla fue enviada a Europa llegó a convertirse en el:
A. Mejor producto de belleza
B. Único producto para teñir
C. Producto de exportación más rentable
D. Primer producto de importación
E. Tercer producto de exportación

4. Los colorantes artificiales tuvieron gran acogida porque ofrecían:
A. Mayor durabilidad
B. Mejor presentación
C. Mayor variedad
D. Menor costo
E. Mejor color

5. Recientemente se ha descubierto que la cochinilla tendría aplicación en:
A. Medicina
B. Pastelería
C. Textilería
D. Orfebrería
E. Destilería

Comprensión de Lectura Aptitud Verbal 02

TEXTO I

"El entendimiento, el gracejo, el juicio o como quieran llamarse los talentos del espíritu; el valor, la decisión, la perseverancia en los propósitos, como cualidades del temperamento, son, sin duda, en muchos aspectos, buenos y deseables; pero también pueden llegar a ser extraordinariamente malos y dañinos, si la voluntad que ha de hacer uso de estos dones de la naturaleza, y cuya peculiar constitución se llama por eso carácter, no es buena. Lo mismo sucede con los dones de la fortuna. El poder, la riqueza, la honra, la salud misma y la completa satisfacción y el contento del propio estado, bajo el nombre de felicidad, dan valor, y tras él, a veces arrogancia, si no existe una buena voluntad que rectifique y acomode a un fin universal el influjo de esa felicidad y, con él, el principio todo de la acción. Así parece constituir la buena voluntad la indispensable condición que nos hace dignos de ser felices.

1. Según el texto, el valor:

A. Está determinado por el carácter

B. Es un atributo bueno y deseable

C. Forzosamente es bueno y malo a la vez

D. Forzosamente es deseable y dañino a la vez

E. Es producido por la arrogancia

2. La felicidad depende:

A. Del valor

B. De la arrogancia

C. De la buena voluntad

D. Del principio de la acción

E. Del juicio

3. En entendimiento y la perseverancia son:

A. Inexorablemente buenos

B. Siempre dañinos

C. Condiciones de la fortuna

D. Los talentos del espíritu

E. Buenos o malos

4. Los dones de la fortuna producen arrogancia:

A. Si es que producen felicidad

B. Cuando rectifican a la voluntad

C. Cuando se usan los dones de la naturaleza

D. Si no están acomodados a un fin universal

E. Cuando abarcan el principio todo de acción

5. Según el texto, la voluntad:

A. Determina que el valor sea siempre deseable

B. Hace siempre que la perseverancia sea buena

C. Puede ser base de la felicidad

D. Jamás es requisito de la felicidad

E. Es lo único que puede ser totalmente bueno

Comprensión de Lectura Aptitud Verbal 01

TEXTO I

"La libertad tiene innumerables amigos. Los liberales se presentan como sus campeones titulares. Pero los marxistas, a quienes aquellos se la disputan, pretenden preparar contra ellos el verdadero "Reino de la libertad" detrás de su ilusión. Existencialistas y cristianos la colocan también en el corazón de sus ideales, que no son los mismos en ambos, ni los mismos que en los otros dos. ¿Por qué tanta confusión? Porque cada vez que se aísla de la estructura total de la persona, se deporta la libertad hacia alguna aberración".

1. ¿Cuál es el título más adecuado del texto?
A. Libertad y liberales
B. La Libertad y sus matices
C. La persona y la Libertad
D. El reino de la Libertad
E. Libertad
El título más adecuado sería sin duda la alternativa "D", ya que en la misma lectura se encuentra esta frase que además pretende explicar las más diversas posiciones filosóficas.

La Lectura Comprensiva e Interpretativa

¿Cómo se logra una correcta lectura comprensiva?
Cuando se distingue la idea central de las secundarias. Se sabe que las ideas principales son aquellas que no pueden ser omitidas sin que el texto pierda su sentido. Por ello, las ideas secundarias son las que van a ilustrar, desarrollar, etc, a las ideas principales del texto.
Cuando se identifica la información específica en el texto, Se debe localizar los datos, referencias o ideas planteadas por el autor en el texto y separarlas de la opinión propia o de los conocimientos previos que se tengan del tema.
Cuando se reconocen las distintas formas de expresar una idea, Se debe ser capaz de reconocer el contenido de una idea previa, a pesar de que se encuentre expresada de manera diferente; es decir, aprender a reconocer las paráfrasis.

Los propósitos comunicativos del texto

La capacidad de inferir
Es la lógica clásica, la inferencia es una operación de la mente mediante la cual se acepta la verdad de una proposición en virtud de su relación con otras proposiciones conocidas previamente. Sin embargo el pensamiento no solo opera a partir  de lo conocido, también puede crear hipótesis; es decir, inferir lo no conocido
¿Cuál es el procedimiento a seguir par realizar una inferencia?

Tipos de Inferencia

Textos Continuos y Discontinuos Comprensión Lectora

Textos discontinuos
Son textos organizados de una manera distinta a la de los textos continuos. Su comprensión requiere del uso de estrategias de lectura no lineal.
Cuadros y gráficos
Son representaciones icónicas de datos. Se emplean en la argumentación científica y también en publicaciones periódicas para presentar visualmente información pública, numérica y tubular.

Tablas
Son matrices o cuadros de doble entrada que se organizan en filas y columnas. Por lo general, todas las entradas de cada fila, y todas las de cada columna, tienen propiedades en común; por consiguiente, los encabezados de las columnas y la designación de las filas forman parte de la estructura informativa del texto. Ejemplos: programaciones, hojas de cálculo, formularios de pedido, etc.

Diagramas
Suelen acompañar a las descripciones técnicas (por ejemplo, para mostrar las piezas que forman un aparato doméstico), o a los textos expositivos instructivos (para explicar cómo ha de montarse un aparato doméstico). Es conveniente diferenciar los diagramas de procedimiento que contestan a la pregunta: "¿cómo se hace para...?", de los diagramas de proceso que contestan a la pregunta: "¿cómo funciona?".

Mapas
Son textos que muestran las relaciones geográficas entre distintos lugares. Hay numerosas clases de mapas. Están los mapas de carretera, que indican las distancias y los recorridos entre unos lugares determinados, o los mapas temáticos, que indican la relación entre lugares, así como algunas de sus características sociales o físicas.

Formularios
Son textos con estructura y formatos precisos que instan al lector a responder preguntas según unas pautas específicas. Los emplean muchas organizaciones para recopilar datos. Ejemplos: formularios de hacienda, solicitud de inmigración, de visado, cuestionarios estadísticos, etc.

Los Textos Continuos
Están normalmente formados por párrafos que, a su vez, se hallan organizados en oraciones. Los párrafos pueden formar parte de estructuras mayores, como apartados, capítulos y libros. Se clasifican básicamente por objetivo retórico, es decir, por su tipo.
Texto Narrativo
Es aquel en el que se cuentan hechos reales o imaginarios. En él, la información hace referencia a las acciones o hechos en el tiempo. Son textos narrativos los cuentos, las novelas, las noticias, etc.

Estructura de un texto narrativo

Texto expositivo
Es aquel en el que la información se presenta en forma de conceptos. Tiene como fin difundir conocimientos sobre un tema (ensayo, definiciones, resúmenes, etc.)
La macro-estructura de un texto expositivo

Texto argumentativo
Es aquel texto que busca expresar opiniones o rebatirlas para persuadir o disuadir al lector  Predomina en él la función apelativa. Ejemplo:

Texto descriptivo
Es el texto en el que la información busca representar a alguien o a algo por medio del lenguaje, refiriendo o explicando sus distintas partes, cualidades o circunstancias. Ejemplo:

Comprensión Lectora - Mapa Conceptual

La Competencia Lectora
Cuando un lector interactúa competentemente con un texto realiza cinco procesos, que son necesarios para entender plenamente un texto, ya sea continuo o discontinuo. Un buen lector debe demostrar su competencia en cada uno de los cincos procesos.

Procesos de Competencia Lectora
- Extracción de información
- Desarrollo de una comprensión general
- Desarrollo de una interpretación
- Reflexión y evaluación del contenido del texto
- Reflexión y evaluación de la forma de texto

Niveles de comprensión lectora, según PISA
Para simplificar la evaluación de la comprensión, los cinco procesos se sintetizan en tres: extracción de información, interpretación de textos y reflexión y evaluación; y para medir el desarrollo se ha determinado distintos niveles de dificultad. En todos los procesos de lectura, el grado de dificultad depende de la importancia de la información, de la cantidad de información presente en el texto y de si el lector dispone de estrategias que permitan construir su comprensión.

Análisis y síntesis
Son procesos del pensamiento que no existen independientes uno de otro. El análisis se realiza descomponiendo un todo en partes y encontrando las relaciones entre sus elementos, mientras que la síntesis (componer un todo a partir de sus elementos simples) se realiza a partir del análisis previo.
¿ Cómo se analiza?
Para analizar un objeto, hecho, problema, texto, teoría o cualquier situación, se realiza secuencialmente el siguiente procedimiento.

Analiza cómo se aplica el procedimiento al caso de un bolígrafo

Análisis de Textos
Para analizar textos se debe aplicar el procedimiento de análisis del siguiente modo:

Obtención de Información
Niveles de compresión
PISA propone cinco niveles de comprensión lectora por proceso. Por ahora, analizaremos el proceso de obtención de información, se requiere manejar información en conflicto. Ejemplo: