Pre San Marcos 2020-I, semana 01
Solucionario Habilidad Verbal
Sección A
Las competencias que se reúnen en Habilidad Verbal conforman una parte gravitante de las evaluaciones. Son
competencias cognitivas del estudiante ligadas directamente con su eficiente manejo del lenguaje (sobre todo,
aspectos semánticos y pragmáticos).
Como parte de los exámenes, Habilidad Verbal comprende puntualmente un eje temático de carácter transversal: la
lectura y sus diversas aristas. La lectura es fundamental en virtud de que, a partir del razonamiento profundo de
textos de diverso cariz, se espera que el alumno desarrolle las destrezas necesarias para sintetizar,
contextualizar, extrapolar, inferir, determinar potenciales incongruencias, etc.
La estructura de evaluación de la habilidad verbal se sustenta en tres textos con suficiente carga informativa,
densidad conceptual e índole argumentativa. Cada texto comprende cinco preguntas. En total, la evaluación de la
comprensión lectora involucra quince ítems.
La modalidad de la asignatura es el taller y, en consecuencia, se adecúa a la siguiente secuencia:
a) presentación fundamentada de la habilidad (jerarquía textual, competencia léxico - semántica, coherencia textual,
inferencia, extrapolación, etc.)
b) aplicación y discusión de la habilidad en modelos de ejercicios
c) actividades guiadas y resueltas por los propios estudiantes
d) retroalimentación.
Como puede deducirse con facilidad de lo anterior, el corazón del taller es la comprensión lectora. Así, se incidirá
en el desarrollo de operaciones cognitivas esenciales con miras a potenciar la eficacia en la lectura comprensiva.
Se trata de lograr una lectura fidedigna, el criterio de la interpretación plena, para avanzar gradualmente a una
lectura trascendente, el norte de la lectura crítica. En ese sentido, un factor clave la constituyen las estrategias
inferenciales, la contextualización y la lectura crítica.
TIPOLOGÍA TEXTUAL DECO
De manera práctica, se puede sostener que en los exámenes se consideran textos denominados mixtos (el desarrollo de
las proposiciones se complementa con gráficos, tablas, imágenes, caricaturas, etc.), textos dialécticos (en torno a
una cuestión de índole polémica, hay dos posiciones que desarrollan una divergencia argumentativa) y textos en
inglés (nivel básico en el dominio del idioma extranjero).
Texto 1
La actual Administración del Estado implementará un plan de reformas estructurales para alcanzar un crecimiento
potencial de 5,0% en el mediano plazo a través de una mayor acumulación de capital (destrabe de proyectos de
infraestructura y simplificación de sistemas de inversión) y ganancias de productividad (mayor formalización). La
estrategia de formalización tiene como ejes a la reducción de barreras a la formalización, es decir, reducción de
costos para hacer negocios y mayores beneficios de ser formal (simplificación tributaria, mejora en la calidad de
protección al trabajador, reforma previsional, acceso al crédito, entre otros); a la mejora en la calidad y acceso
de los servicios públicos (educación, salud, infraestructura social y productiva y seguridad ciudadana); y a la
política regulatoria pro-formalización, mediante la institucionalización de una entidad encargada de tomar medidas
para generar mayores incentivos a la formalización, como el Consejo Nacional de Competitividad y Formalización.
La implementación de las reformas estructurales en mención permitiría que el PBI per cápita en términos de PPP
(Purchasingpowerparity o Paridad de poder adquisitivo) alcance los $ 16 897 en el 2021, nivel superior a los niveles
alcanzados en el 2015 de Colombia ($ 13 450) y Brasil ($ 16 211), y cercano a lo alcanzado por México ($ 17 150). De
la misma manera, el nivel de la pobreza podría reducirse alrededor de 7,0 puntos porcentuales entre el 2015 y el
2021, con lo cual 2,1 millones de peruanos saldrían de la pobreza.
Adaptado de Ministerio de Economía y Finanzas - República del Perú-.
Marco Macroeconómico Multianual 2017-2019.
(Revisado y aprobado en Sesión de Consejo de Ministros del 26 de agosto del 2016). pp. 13-14.
PREGUNTA 01
El reto medular de la administración estriba en
A) remontar la inminente desaceleración de la economía, situando al Perú entre las economías emergentes de la región
latinoamericana.
B) asegurar en un muy corto plazo el crecimiento de la economía con una tasa del 5% anual a través de la reducción
de las barreras financieras.
C) continuar con un crecimiento sostenible de la economía en cinco por ciento anual a fin de reducir drásticamente
la pobreza en todas las regiones.
D) materializar en la brevedad posible la formalización, que tiene como es la eliminación de barreras burocráticas y
la simplificación tributaria.
Solución: Los escenarios base predicen la disminución del ritmo crecimiento económico, razón que motiva la ejecución
de un plan de reformas orientado hacia un crecimiento de 5%.
Respuesta: A
PREGUNTA 02
Según el gráfico, ¿cuál de los siguientes enunciados es falso respecto de los efectos de las reformas estructurales?
A) Los indicadores proyectan vaivenes en los efectos de las reformas.
B) Un crecimiento mayor del índice de inversión se puede garantizar.
C) La acumulación de capital se incrementaría en un 0.5% cada año.
D) Al 2021 la productividad desarrollará un declive muy pronunciado.
Solución: Se predice que, si se aplican los escenarios de las reformas, en el 2021 se logrará los efectos positivos
ansiados.
Respuesta: D
PREGUNTA 03
En el texto, el término DESTRABE implica semánticamente
A) hacer conexiones.
B) eliminar óbices.
C) liberar energía.
D) extraer soportes.
Solución:
El término destrabe implica eliminar nudos, obstáculos, escollos u óbices que impiden el desarrollo de proyectos
económicos.
Respuesta: B
PREGUNTA 04
Si en el 2021 la variación acumulada de los indices de crecimiento no se diferenciara del escenario base, se podría
afirmar que
A) la Administración logró el destrabe, pero mantuvo la formalización.
B) a lo sumo, se evitó una mayor caída en el crecimiento económico.
C) la recaudación fiscal se mantuvo en el nivel de principios de siglo.
D) la reforma del Estado debe abandonar los aspectos estructurales.
Solución:
Si la variación acumulada del índice de crecimiento resulta ser 0%, se puede sostener que el gobierno no logró la
meta, sino mantuvo el escenario base.
Respuesta B
PREGUNTA 05
Se infiere del texto que la Administración considera que el crecimiento económico depende crucialmente
A) de requisitos formales e institucionales.
B) de elevar la carga tributaria de la nación.
C) de la actividad económica del Estado.
D) de la inversión privada en la economía.
Solución: El gobierno busca alcanzar un crecimiento de 5% anual a través de la acumulación de capital (inversión) y
ganancias de productividad.
Respuesta: D
Texto 2 - A
A los hombres les interesa saber como funcionan las cosas. En promedio a los hombres, les interesan más los procesos
que las personas. Las personas son en cierto sentido sistemas, pero más impredecibles, y resultan más interesantes
en promedio para las mujeres, debido a su mayor predisposición media a la empatía, tal como evidencian numerosos
estudios como el realizado con una muestra de 5186 personas en el que se midió el cociente de empatía y el de
sistematización, y las mujeres en promedio calificaron mejor en empatía mientras los varones calificaron mejor en
sistematización (Wright y Skagerberg, 2012). Así, en un metaanálisis de genoma de empatía cognitiva realizado con
100 000 voluntarios, las mujeres rindieron mejor en el test de «Lectura de emociones en los ojos» (Warrier y otros,
2017). La sistematización incluye sistemas técnicos (computadoras, vehículos), naturales (geografía, química,
física, astronomía o geología) y abstractos (política, economía). En todo el mundo no hay más de 20% de mujeres en
las carreras altamente sistematizadoras como física, matemáticas, ingeniería y ciencias de la computación. Aquí está
la llave que permitiría empezar a comprender las diferencias de sexo entre hombres y mujeres: la razón por la cual
eligen en promedio carreras diferentes es de tipo biológico.
KREIMER, R. (2018). ¿Es sexista reconocer que hombres y mujeres no son idénticos?
En Feminismo científico.
Recuperado de https:feminismocientific.wixsite.com/misitio/copia-de-diferencias biologicas-de--2
Texto 2 - B
La participación de las mujeres en las profesiones científicas, tecnológicas, de ingeniería y matemáticas (CTIM) se
ve disminuida por los estereotipos, ya que estas carreras son vistas como actividades masculinas. Es fundamental
eliminar los estereotipos en la sociedad, pero, sobre todo, en las mujeres jóvenes que buscan materias relacionadas
a estas ramas, ya que los prejuicios promueven el poco interés en estas carreras. También existe una diferencia en
cómo las niñas y los niños perciben estas asignaturas. Las niñas suelen considerarlas como «académicas» y
«aburridas», debido a que no se les inculcó un genuino interés desde temprana edad, por lo que disfrutan menos las
matemáticas y las ciencias de la computación a medida que entran a la secundaria. Además, la inclusión de las
mujeres en carreras científicas, tecnológicas de ingeniería y matemáticas acelerará el camino hacia la equidad
salarial, la cual se estima que será hasta el año 2168, si es que se mantienen las tendencias actuales. Por otro
lado, el desconocimiento sobre el alcance de estas carreras se suma a la percepción de que dichas áreas están
destinadas para el género masculino, lo que resulta en el poco involucramiento de las mujeres en las carreras CTIM.
En rigor, la poca participación de las mujeres en las CTIM está condicionada por una estructura social que excluye a
la mujer y le confiere ciertos roles y preferencias, los cuales influyen en la escogencia de ciertas carreras ajenas
a las ciencias.
Reacción (2017). ¿Por qué muchas mujeres no estudian ciencia y tecnología?.
En Expansión en Alianza con CNN.
Recuperado y adaptado de https:expansion.mx/carrera/2017/03/31/por-que-muchas-mujeres-no estudian-ciencia-v-
tecnologia
1.
PREGUNTA 06
Ambos textos se inscriben en una polémica que gira en torno a
A) aspectos socioculturales acerca de las carreras universitarias y su influjo en la vida de las mujeres.
B) la pauta de considerar al hombre por encima de la mujer en la definición de carreras universitarias.
C) las causas, sociales o biológicas, de la predilección por ciertas carreras entre hombres y mujeres.
D) la discriminación de las mujeres en el ámbito científico debido a la imposición de proyectos naturales.
Solución:
La discusión se centra en los factores que definen la predilección por ciertas carreras en hombres y mujeres: el
texto A se decanta por una propuesta biologicista, mientras que el texto B se orienta por el influjo social.
Rpta.: C
PREGUNTA 07
En el texto A, el verbo EVIDENCIAR implica semánticamente la noción de
A) causa.
B) historia.
C) testimonio.
D) prueba.
Solución:
Al referir que los estudios evidencian, se incide semánticamente en las pruebas científicas.
Rpta.:D
3.
PREGUNTA 08
Luego de leer ambos textos (A y B), determine cuál o cuáles de los siguientes enunciados son incompatibles.
I. Las mujeres, en general, tienen muy buena puntuación en la actitud empática.
II. Como un dato fáctico, las mujeres prefieren masivamente las carreras CTIM.
III. Según el texto B, los estereotipos se definen como resortes de tipo biológico.
A) I, II y III
B ) Solo III
C ) II y II
D) Solo II
Solución: Solo es compatible la primera proposición que establece, fácticamente, la propensión de las mujeres a
desarrollar una actitud empática.
Rpta.: C
4.
PREGUNTA 09
En virtud del plan iento del texto B, si una sociedad combatiera los estereotipos que se han sedimentado en contra
de la capacidad de la mujer,
A) el sexismo se erradicaría incluso en grupos humanos no urbanos.
B) los efectos del machismo aumentarían en sociedades patriarcales.
C) el sesgo de género en las empresas se vería muy fortalecido.
D) podría evidenciarse un mayor porcentaje de mujeres científicas.
Solución:
La inferencia es prospectiva: siguiendo la posición propuesta en B, el influjo social define roles y estereotipos
que, de modificarse, incrementaría el número de mujeres
en carreras científicas, ingenierías, entre otras.
Rpta.:D
PREGUNTA 10
Si el cableado neuronal fuera muy similar en hombres y en mujeres,
A) los empleos para hombres carecerían de beneficios y se definirían por el abuso.
B) la hipótesis del estereotipo social adquiriría una buena dosis de plausibilidad.
C) el porcentaje de hombres en el campo de las ciencias humanas disminuiría.
D) las mujeres llegarían a cargos de poder y los hombres devendrían inferiores.
Solución:
Si las diferencias cerebrales entre hombres y mujeres fueran inexistentes, es posible que la preferencia por ciertas
carreras entre estos se deba a otras variables.
Rpta.: B
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