Examen de Admisión San Marcos 2019 - I Comprensión de Lectura - Domingo

Solucionario del Examen de Admisión San Marcos UNMSM 2019 - I Comprensión de Lectura - Domingo

Texto Nº1
A futuro, la economía peruana no se muestra muy alentadora, ya que pasaría de una tasa de 4,6%, en 2017, a 4,2%, en el 2018, dado que se agota el impulso de los proyectos mineros en operación. A partir del 2019, la economía crecería debajo del 4 % según el equipo de investigadores del banco BBVA. En sus estimaciones, para dar trabajo a los más de 300 mil jóvenes que ingresan a la fuerza laboral cada año, el PBI debe crecer, cuando menos, 4% o 4,5 %. En el Perú, el PBI es bajo y está relacionado con la productividad, la misma que cayó 1,1% en el periodo del 2010 al 2014. Con la intención de incrementar la productividad, se plantean varias acciones, pero no se considera la flexibilidad en el trabajo Considere los cuadros adjuntos.

PREGUNTA Nº1
El propósito central del texto consiste en:
A) describir la situación del trabajo y el crecimiento económico del Perú.
B) plantear la necesidad de generar políticas de desarrollo económico.
C) desarrollar estrategias para impulsar la economía rural nacional.
D) establecer con urgencia la flexibilidad laboral juvenil en todo el país.
E) señalar las ventajas de formalizar el empleo en las provincias del país.

RESOLUCIÓN N°1
El propósito del autor, con el texto, consiste en despertar conciencia en el lector sobre un problema que se nos avecina. En el texto, el autor señala que el crecimiento económico del país cada vez será menor, lo cual tendrá consecuencias negativa en el contingente juvenil que busca trabajo y que crece cada año. Si a eso le sumamos el incremento de la informalidad y el problema de la remuneración, tendríamos una seria situación adversa en los próximos años; para contrarrestar esto, sería necesario tomar las medidas económicas pertinentes, esa es la labor del Estado.
Respuesta: plantear la necesidad de generar políticas de desarrollo económico.


PREGUNTA Nº2
Por “segmento empresarial”, expresión que se encuentra en la parte baja de la infografia, se debe comprender
A) al nivel de productividad de los empresarios.
B) a una parte indefinida y amplia de empresarios.
C) a todos los empresarios de un sector de la producción.
D) a la división y formalización de los empresarios.
E) al grupo de empresas por cantidad de trabajadores.

RESOLUCIÓN N°2 
En el texto, la expresión “segmento empresarial” alude al índice de producción empresarial. Al revisar el cuadro titulado Productividad del trabajo, podremos encontrar la expresión “segmento empresarial” acompañada del símbolo de soles (S/), lo cual daría el sentido antes aludido.
Respuesta: al nivel de productividad de los empresarios.


PREGUNTA Nº3
Según la información proporcionada por el texto, podemos sostener que el porcentaje de la informalidad en el país es de ...............; y que una de las causas probables de este porcentaje se puede relacionar con ...............
A) 58% - la ignorancia de los inversores.
B) 26% - la debilidad del Estado.
C) 64% - el bajo salario mínimo.
D) 74% - la poca inversión en la economía.
E) 26% - la baja productividad del trabajo.

RESOLUCIÓN N°3
Según lo expuesto en la gráfica, sobre la PEA ocupada, se nos presenta información acerca de la formalidad e informalidad, en general, de acuerdo con el tamaño de la empresa; la sumatoria de las cantidades referidas a la informalidad resulta 74%, y su causa probable estará relacionada con la falta de impulsos mineros, los problemas salariales, diferencias formalidad informalidad, es decir, la poca preocupación del Estado o poca inversión en economía.
Respuesta: 74% - la poca inversión en la economía.


PREGUNTA Nº4
De no revertir la situación descrita en el texto, es probable que
A) crezcan únicamente las pequeñas empresas del sector textil.
B) el PBI de los siguientes años se traduzca en mejores salarios.
C) la flexibilidad laboral deba aplicarse a los proyectos mineros.
D) un elevado número de jóvenes ingrese al mercado informal.
E) los jóvenes deban migrar para seguir estudios de especialización.

RESOLUCIÓN N°4
Si no se revierte la situación descrita en el texto, probablemente muchos jóvenes tendrán graves problemas para encontrar un trabajo digno y formal. Recordemos que, por los datos presentados por el autor, nuestra economía está creciendo cada vez menos y cada año tenemos más jóvenes que buscan insertarse al mercado laboral. Con menos oferta laboral y una mayor demanda por trabajo, muchos jóvenes no podrían acceder a un trabajo formal; por lo tanto, tendrán que optar por un trabajo informal.
Respuesta: un elevado número de jóvenes ingrese al mercado informal.

Examen de Admisión San Marcos 2019 - I Comprensión de Lectura - Sabado

 

Solucionario del Examen de Admisión San Marcos 2019 - I Comprensión de Lectura - Sábado 

TEXTO N°1

En Pisa 2015, último año del que se tienen datos, se evaluó a estudiantes de 15 años de colegios secundarios públicos y privados de 72 países, entre miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) y naciones que participaron de forma voluntaria, como fue el caso del Perú. Se debe indicar que nuestro país viene participando en esta prueba, que se realiza cada tres años. Es más, en el 2012 al Perú le fue mal porque se ubicó en el último puesto de los 65 países participantes.

Para la medición del 2015, la OCDE, como en las otras naciones, eligió al azar 281 colegios del país, donde estudian 6 mil 971 estudiantes de 15 años.

Ellos rindieron la prueba entre el 17 de agosto y el 18 de setiembre. En este examen participaron algunos países más como Líbano, Túnez, Kosovo, Argelia y República Dominicana.

Adaptado de http://larepublica.pe/sociedad/828494-ranking-pisa-2015

PREGUNTA Nº1

La intención central del autor del texto es:

A) comparar al Perú con otros países de Latinoamérica.

B) proponer más estrategias para mejorar en Pisa 2018.

C) resaltar la posición del Perú en el ranking Pisa 2015.

D) informar cuánto falta para alcanzar el promedio OCDE.

E) debatir sobre nuestros avances en Lectura y Matemática.

RESOLUCIÓN N°1
La intención central del autor del texto es resaltar la posición del Perú en el ranking Pisa 2015. Ello se sustenta en la infografía que informa sobre el crecimiento sostenido en los años 2009-2012 y 2015, tanto en el campo de la ciencia, la lectura y las matemáticas. Asimismo, realiza una comparación de las tasas de crecimiento anual de nuestro país con las de otros países de la región.
Respuesta: resaltar la posición del Perú en el ranking Pisa 2015.

PREGUNTA Nº2

En el texto, el sentido contextual de la palabra VOLUNTARIA es:

A) facultativa.

B) coactiva.

C) preceptiva.

D) normativa.

E) inexcusable.

RESOLUCIÓN N°2

En el texto, el sentido contextual de la palabra voluntaria es facultativa. El texto plantea que en el examen Pisa 2015 participaron 72 países, entre miembros de la organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y naciones que participaron de forma voluntaria, es decir, que no tenían la obligación de participar, pero lo hicieron de forma libre. Esta definición corresponde al término facultativo.
Respuesta: facultativa.

PREGUNTA Nº3

De acuerdo con la información presentada, si Chile ha mejorado en el área de Lectura, ¿por qué se sostiene que no podrá alcanzar el promedio de la OCDE?

A) La razón se relaciona con la escasa atención que le dan a las matemáticas.

B) El motivo principal está ligado a la falta de preparación de sus maestros.

C) Su nivel de crecimiento no es el esperado por los miembros de la OCDE.

D) Para crecer es importante que invierta mucho dinero en el sector educativo.

E) Debido a que su ritmo de mejora en la prueba PISA no es suficiente.

RESOLUCIÓN N°3 

De acuerdo con la información presentada, si Chile ha mejorado en el área de lectura, ¿por qué se sostiene que no podrá alcanzar el promedio OCDE? Debido a que su ritmo de mejora en la prueba PISA no es suficiente. Según la infografía, Chile creció únicamente en el área de lectura con una tasa de 3,0 puntos al año; en el área de ciencia y de matemática se mantuvo sin ningún cambio. En cambio, el Perú tiene una tasa de crecimiento mayor y en los tres campos. Chile al igual que otros países es considerado como país que no alcanzará el promedio OCDE.

Respuesta: Debido a que su ritmo de mejora en la prueba PISA no es suficiente.

PREGUNTA Nº4

La diferencia de años que existe entre Perú y Colombia para alcanzar el promedio de la OCDE se debe:

A) al empeño que ha puesto el Estado peruano en el sector educativo.

B) a los resultados obtenidos por los estudiantes en la prueba PISA.

C) al esfuerzo de los maestros por alcanzar estándares internacionales.

D) a la notoria diferencia en el ritmo de mejora de ambas naciones.

E) a que el Perú recién está interviniendo en este tipo de evaluaciones.

RESOLUCIÓN N°4

La diferencia de años que existe entre Perú y Colombia para alcanzar el promedio OCDE se debe a la notoria diferencia en el ritmo de mejora de ambas naciones. Tanto Perú como Colombia son países que han crecido en su puntaje promedio en la prueba PISA, sin embargo, el ritmo de crecimiento es diferente; mientras que, en ciencia, Colombia creció en un 2,7 puntos al año, Perú creció 4,6. En lectura, Colombia creció en 3,6 puntos al año, mientras que Perú en 5,1. Similar situación la tenemos en el área de matemática. Por ello hay una notoria diferencia en el ritmo de mejora de ambas naciones.
Respuesta: a la notoria diferencia en el ritmo de mejora de ambas naciones.

PREGUNTA Nº5

De la información que proporciona la infografía, resulta incompatible sostener que:

A) el Perú aumentó más en Ciencias, en relación con los otros años.

B) los colegios que participan son elegidos de manera aleatoria.

C) tres de los países que participaron en 2015 no obtuvieron resultados.

D) Uruguay ha mejorado de forma ostensible sus resultados el 2015.

E) el Perú ha mejorado en su promedio, en relación con el 2009.

RESOLUCIÓN N°5

De la información que proporciona la infografía, resulta incompatible sostener que Uruguay ha mejorado de forma ostensible sus resultados el 2015. Ello se sustenta en las tasas de crecimiento anual en puntaje promedio. Uruguay en las áreas de ciencia, lectura y matemática no presenta ningún cambio. Por ello, decir que Uruguay ha mejorado de forma ostensible sus resultados resulta errado. Respuesta: Uruguay ha mejorado de forma ostensible sus resultados el 2015.