miércoles, 19 de febrero de 2020 0 comentarios

Examen de admisión San Marcos 2020 - I Comprensión de Lectura

Examen de admisión San Marcos 2020 - I Comprensión de Lectura

Antonimia Contextual
Elija la alternativa que, al sustituir el término resaltado, exprese el sentido opuesto de la siguiente oración.

PREGUNTA Nº 1
El éxito de Louis Armstrong en el jazz se debe al tono gutural de su voz.
A) melódico
B) desafinado
C) agudo
D) grave
E) desentonado
RESOLUCIÓN
En la oración, el término gutural se refiere a que la voz de Louis Armstrong es grave, es decir, con frecuencia de vibraciones pequeñas. En ese sentido, el antónimo contextual de dicho término es AGUDO, ya que su voz sería con frecuencia de vibraciones grandes.
Respuesta: Agudo


PREGUNTA Nº 2
Los televidentes calificaron al personaje de aquella película como un ladino.
A) taimado
B) roñoso
C) bellaco
D) amilanado
E) perspicaz
RESOLUCIÓN
En la oración, el término ladino hace referencia a que el personaje de aquella película es un astuto, sagaz. En ese sentido, el antónimo contextual de dicho término es AMILANADO, que significa que está intimidado o con miedo a tal punto que se queda aturdido y sin acción.
Respuesta: amilanado


PREGUNTA Nº 3
Al filántropo actor le fascinó viajar por todo el continente americano, luego de haber participado de un congreso sobre ayuda humanitaria.
A) altruista
B) desgarbado
C) cicatero
D) reservado
E) ceñudo
RESOLUCIÓN
En la oración, el término filántropo se refiere a que el actor en mención es una persona que se caracteriza por su amor al género humano y realiza obras en favor de los demás. En ese sentido, el antónimo contextual de dicho término es CICATERO, que se refiere a la persona que es mezquina, tacaña o que escatima lo que debe de dar.
Respuesta: cicatero


PREGUNTA Nº 4
Si el joven no realiza ejercicios frecuentemente, tiende a ser mogollón.
A) holgazán
B) gorrón
C) maula
D) presuroso
E) activo
RESOLUCIÓN
En la oración, el termino mogollón se refiere a la persona que es un holgazán, ya que no realiza ejercicios con frecuencia. En ese sentido, el antónimo contextual de dicho término sería ACTIVO.
Respuesta: activo


Comprensión de Lectura
Lea atentamente los textos y responda correctamente a las preguntas planteadas.
Texto 1
Todas las carreras de ciencia natural deberían incluir varias materias de Filosofía. Primero, una materia de Filosofía Formal, como Lógica y Semántica, que potencie la  formación matemática previa y que le provea al futuro graduado una herramienta de interpretación de los lenguajes formales. Luego, una única materia de Filosofía Científica donde se explique qué es lo que entendemos por una ley, si hay leyes de leyes, si puede haber propiedades de propiedades, además de definir qué es un cambio, qué es el azar, qué es una propensión y qué es una probabilidad. Después, algo de Ontología: las ideas más generales acerca de lo que hay básicamente en el estudio de las cosas, cambios, propiedades, leyes, espacio y tiempo. También, una unidad de Epistemología donde se estudie qué es el conocimiento, qué es aprender, qué es una teoría, qué es una representación de la realidad, qué es un modelo, cuál es la diferencia entre ciencia y pseudociencia –tema apremiante y de gran importancia cultural–, y qué es la tecnología. Finalmente, debe desarrollarse un curso de Ética. Todos los grandes sistemas de pensamiento de la antigüedad y, particularmente, los del periodo Helenístico de Grecia (epicúreo, estoico y aristotélico) siempre derivaban a la reflexión ética.


PREGUNTA Nº 5
¿Cuál es el tema del texto?
A) La importancia de la filosofía en el desarrollo de las ciencias naturales.
B) Los cursos filosóficos que pueden fortalecer las carreras científicas.
C) La selección de temas filosóficos para el desarrollo de las ciencias.
D) La continuidad del pensamiento filosófico de la antigua Grecia.
E) Las ramas de la filosofía y su trascendencia en la actualidad.
RESOLUCIÓN
El autor plantea como tema la importancia del estudio de la filosofía para el desarrollo de las ciencias naturales. Además, de forma ordenada y clara, plantea que las diversas ramas de la filosofía deben ser estudiadas a fin de lograr una comprensión adecuada de las diversas ciencias naturales. Incluso el autor explica cuál es la ventaja concreta de estudiar cada una de las ramas de la filosofía.
Respuesta: La importancia de la filosofía en el desarrollo de las ciencias naturales.


PREGUNTA Nº 6
Elija la opción que resulta coherente con lo que señala el texto.
A) La epistemología estudia los principios de la psicología humana.
B) El objeto de estudio de la filosofía científica y la ontología es la ley.
C) La ética era parte de la reflexión de los filósofos del periodo Helenístico.
D) La filosofía formal se divide en lógica, semiótica y matemática.
E) La filosofía y la tecnología son materias pseudocientíficas.
RESOLUCIÓN
Resulta coherente con el texto afirmar que la ética era parte de la reflexión de la filosofía helenística.
Esto lo sustenta el autor en las últimas líneas del texto. En efecto, afirma que las escuelas filosóficas del epicureísmo, estoicismo y aristotelismo debatieron sobre los temas de la ética de forma reiterada y con profundidad.
Respuesta: La ética era parte de la reflexión de los filósofos del periodo Helenístico.


Texto 2
La tecnología hace posible la entrega rentable tanto de la educación básica como de la superior, amplía el acceso a ella, mejora su calidad y asiste en la formación de docentes y en el desarrollo profesional. Asimismo, puede desempeñar un papel central en el desarrollo de las capacidades necesarias para el siglo xxi y mejora el acceso a las oportunidades de un aprendizaje a lo largo de toda la vida. El crecimiento de los recursos educativos abiertos (REA) y los cursos gratuitos en línea impartidos por universidades e instituciones de enseñanza y formación técnica y profesional (EFTP) están cambiando la educación de forma radical. Más allá de su alcance en la mejora del aprendizaje en contextos escolares, las TIC permiten el aprendizaje formal y no formal.


PREGUNTA Nº 7
En el texto, el tema central es 
A) el uso de la tecnología y su necesidad en la educación del siglo XXI.
B) la tecnología y el acceso a las oportunidades laborales profesionales.
C) los cursos virtuales gratuitos impartidos por universidades e institutos.
D) las TIC y el aprendizaje formal y no formal en el proceso educativo superior.
E) el fácil acceso a la educación gracias al uso de las TIC y los cursos gratuitos.
RESOLUCIÓN
El tema principal del texto es el uso y necesidad de la tecnología en la educación de nuestros tiempos. El autor explica las ventajas del uso de la tecnología en la educación, esto es, desarrollo de capacidades, mayores oportunidades de aprendizaje, mayor calidad educativa, capacitación de docentes, etc.  Asimismo, el autor aboga por su uso ventajoso en la educación no solo formal, sino también informal. 
Respuesta: el uso de la tecnología y su necesidad en la educación del siglo XXI.


PREGUNTA Nº 8
En el texto, la palabra alcance se puede reemplazar por
A) distancia.
B) longitud.
C) complejidad.
D) extensión.
E) impacto.
RESOLUCIÓN
En el texto, la palabra alcance significa ‘impacto’. En las últimas líneas del texto, el autor reitera el efecto positivo o impacto del uso de la tecnología en la educación. De forma precisa, sustenta el gran valor de la tecnología en el contexto de la educación escolar.
Respuesta: impacto


Texto 3
La invención de los signos se atribuye a Aristófanes de Bizancio, quien dirigía la famosa Biblioteca de Alejandría, y comenzó a utilizarlos hacia 200 a. C., para facilitar la lectura de los textos de Homero. Su sistema de puntuación se componía de tres tipos de signos: el alto, que indicaba el final de la frase; el medio, que correspondía a los dos puntos o el punto y coma actual; el bajo, que equivalía a la coma de hoy en día. Después, hacia el siglo ii a. C., este sistema fue aprendido por los romanos, y del latín pasó a las lenguas romances como el español, italiano, rumano, italiano, francés, portugués, catalán y sardo. Con el tiempo, la manera de usarlos se modificó y surgieron otros: en la Edad Media los monjes copistas irlandeses introdujeron muchos de los signos de puntuación que ahora conocemos, además de que fueron los primeros en separar, sistemáticamente, las palabras. Sin embargo, no fue sino hasta a mediados del siglo xv, con la invención de la imprenta, cuando empezó a respetarse su uso.


PREGUNTA Nº 9
El tema central del presente texto es
A) el aprendizaje de los signos por los romanos en el siglo II a. C.
B) la evolución y la función que cumplen los signos de puntuación.
C) la evolución de los diversos signos ortográficos.
D) el descubrimiento de los signos de puntuación por Aristófanes.
E) la separación de las palabras a través de la puntuación.
RESOLUCIÓN
El texto explica el origen y desarrollo de los signos de puntuación. En efecto, el autor plantea la evolución de los signos de puntuación en el mundo antiguo, medieval y moderno. En dicho proceso se destaca la gradual sistematización de los conocimientos respecto a los diversos signos de puntuación. Así también destaca la invención de la imprenta como el contexto en que se logró instaurar el respeto oficial a los signos de puntuación. 
Respuesta: La evolución y la función que cumplen los signos de puntuación.


PREGUNTA Nº 10
En el texto, el término respetar connota
A) normativa.
B) invención.
C) dirigencia.
D) expulsión.
E) admiración.
RESOLUCIÓN
En el texto, la palabra respetar connota normativa.
Según el autor, a mediados del siglo xv, con la invención de la imprenta, empezó a respetarse el uso de los signos de puntuación. Esto es, el respeto de la normativa de estos signos por fin logró masificarse.
Respuesta: normativa.


PREGUNTA Nº 11
Señale la información incompatible con lo afirmado en el texto.
A) Los signos de puntuación aseguran la claridad y la precisión de los textos que leemos.
B) El sistema de signos propuestos por Aristófanes de Bizancio fue heredado por el latín.
C) La invención de la imprenta permitió el uso normado de los signos de puntuación.
D) En el siglo xiii, los signos de puntuación se usaban, pero no se les otorgó la importancia debida.
E) Los signos de puntuación son prescindibles para la comprensión de cualquier texto.
RESOLUCIÓN
Es incompatible con el texto afirmar que los signos de puntuación son prescindibles o innecesarios para la comprensión de los textos. El autor sostiene que desde su origen los signos de puntuación están vinculados con su utilidad para promover una mejor lectura de los textos. En el texto se afirma que Aristófanes de Bizancio inventó los signos de puntuación a fin de facilitar la lectura de los textos de Homero.
Respuesta: Los signos de puntuación son prescindibles para la comprensión de cualquier texto.


Definiciones
Elija la alternativa que se ajusta a la siguiente definición.

PREGUNTA Nº 12
............... : Monte pequeño, por lo común aislado, y obra, o de la naturaleza o del hombre.
A) Colina
B) Loma
C) Montículo
D) Mojón
E) Cerro
RESOLUCIÓN
La definición propuesta en el ejercicio corresponde a la palabra montículo. Según el DRAE, montículo significa: Monte pequeño natural o artificial, por lO común aislado. Tal como se presenta en la definición propuesta, además que es obra de la naturaleza o del hombre.
Respuesta: Montículo


Inclusión de Enunciados
Elija el enunciado que, al insertarse en el espacio dejado, cohesione adecuadamente el sentido global del texto.

PREGUNTA Nº 13
(I) Según los especialistas, los planetas son cuerpos que se desplazan en órbitas elípticas alrededor del Sol y en torno a sí mismos.
(II) Por lo general, la distancia de cada planeta al Sol es el doble de la anterior.
(III) Los planetas se caracterizan por poseer satélites que giran a su alrededor.
(IV) ............................................................
(V) Mercurio y Venus son aquellos que no poseen satélites de manera natural.
A) La Tierra posee un satélite que es denominado el quinto más grande.
B) Ante esa afirmación, se exceptúa a dos planetas que no los poseen.
C) Mercurio no tiene atmósfera; mientras que Venus, una muy espesa.
D) Existen dos planetas que orbitan de manera muy cercana alrededor del Sol.
E) Hay dos planetas, entre algunos otros, que son denominados rocosos y sólidos.
RESOLUCIÓN
El ejercicio aborda las características de los planetas.
Señala el tipo de órbita que poseen, la distancia de cada planeta al Sol y la presencia de satélites; sin embargo, en el enunciado V menciona a Mercurio y Venus como planetas que no poseen satélites. Por lo tanto, el enunciado a incluir debe indicar una excepción a la condición general de la presencia de satélites. Por tal razón, el enunciado a incluir es el que está en la alternativa B. 
Respuesta: Ante esa afirmación, se exceptúa a dos planetas que no los poseen.



PREGUNTA Nº 14
(I) Robert Oppenheimer nació el 22 de abril de 1904.
(II) Él fue un físico teórico estadounidense y padre de la bomba atómica.
(III) ........................................................................
(IV) En ese año, Oppenheimer expresó su pesar por el fallecimiento de víctimas inocentes cuando las bombas nucleares fueron lanzadas contra los japoneses en Hiroshima y Nagasaki.
(V) Falleció el 18 de febrero de 1967 por cáncer de laringe.
A) Realizó sus estudios universitarios en la Universidad de Harvard.
B) Oppenheimer era conocido por ser un estudiante presto.
C) La primera bomba nuclear fue detonada en 1945 en la prueba Trinity, en Nuevo México.
D) Este físico abogó por el control internacional del poder nuclear.
E) Nueve años después de la audiencia fue premiado como un gesto de rehabilitación.
RESOLUCIÓN
El ejercicio nos habla del físico estadounidense Robert Oppenheimer. La oración II señala que fue el padre de la bomba atómica y la oración IV indica que Oppenheimer expresó su pesar por el uso de la bomba atómica en Hiroshima y Nagasaki. La oración III, la faltante, tendría que abordar la temática de la bomba atómica señalando el año en que fue lanzada en Japón. Por lo tanto, el enunciado que cita la primera prueba de la bomba atómica realizada en 1945 es la mejor opción que completa la coherencia global del texto.
Respuesta: La primera bomba nuclear fue detonada en 1945 en la prueba Trinity, en Nuevo México.


PREGUNTA Nº 15
(I) La tomografía axial computarizada (TAC) requiere un uso más complejo e intenso que el de los rayos X.
(II) El paciente se acuesta en una camilla que se desliza por un túnel que hay en la máquina.
(III) Las imágenes son producidas por numerosos y finos haces de radiación.
(IV) ....................................................
(V) Las máquinas más modernas efectúan un escáner helicoidal, o espiral, del cuerpo.
A) La tomografía por emisión de positrones (PET) muestra el funcionamiento de órganos y tejidos.
B) Las imágenes que ofrecen los escáneres se usan para diagnosticar diversos cánceres y otros trastornos.
C) Estos son unidos por una computadora para obtener una vista detallada del interior del cuerpo.
D) La radiación es la propagación de energía bajo la forma de ondas o partículas.
E) Como resultado, los tejidos enfermos emiten un mayor número de positrones que los tejidos sanos.
RESOLUCIÓN
El ejercicio desarrolla el procedimiento de la tomografía axial computarizada (TAC). La oración III indica que las imágenes del TAC son producidas por numerosos y finos haces de radiación. La oración IV, la faltante, tendría que complementar la idea. Por tal razón, el enunciado que hace referencia a los haces de radiación que indica que estos se unen por medio de una computadora obteniendo una vista detallada del interior del cuerpo es la mejor opción para completar el texto. 
Respuesta: Estos son unidos por una computadora para obtener una vista detallada del interior del cuerpo.


PREGUNTA Nº 16
(I) En las zonas aun más tórridas, solo empleaban hojas secas para protegerse del sol.
(II) En tiempos remotos, los hombres dependían de los materiales de la naturaleza para construir sus hogares.
(III) En los calurosos trópicos, por el contrario, usaban paja y hierbas secas.
(IV) Por ejemplo, los pueblos del hemisferio norte empleaban armazones cubiertos con pieles de animales.
(V) Ellos construían cabañas que constaban de un armazón de madera cubierto con diversos materiales.
A) II - V - I - III - IV
B) I - II - III - V - IV
C) II - IV - III - I - V
D) II - V - IV - III - I
E) II - I - V - IV - III
RESOLUCIÓN
El tema central del ejercicio es la forma y los elementos empleados por el hombre antiguo para construir sus casas. Se empieza con la oración II, que presenta al hombre y los materiales que emplea para su casa. Sigue la oración V, la cual nos informa sobre las construcciones de madera, cubiertas por diversos materiales. Prosigue la oración IV, que señala un ejemplo de material que usaron en el norte frío: pieles. Continúa la oración III, donde, al haber calor, la cobertura sería de paja y hierbas. Culmina con la oración I, donde el autor nos cuenta sobre el material en zonas más tórridas, el cual sería hojas secas.
Respuesta: II - V - IV - III - I


PREGUNTA Nº 17
(I) Ángela Merker, preocupada por recuperar el crecimiento, decidió llamar a Jeremy Rifkin.
(II) Según Rifkin, el capitalismo llegará a su fin a causa de la Internet y las energías renovables.
(III) Rifkin le planteó, precisamente, subirse a la nueva ola, la de las nuevas tecnologías.
(IV) Ella quería consultarle qué podían hacer en Alemania para recuperar las tasas
de crecimiento.
(V) Ángela Merkel está preocupada por las menores tasas de crecimiento de la economía.
A) V - I - IV - II - III
B) I - V - II - IV - III
C) I - IV - V - II - III
D) V - I - II - IV - III
E) II - V - I - IV - III
RESOLUCIÓN
El ejercicio trata sobre la petición de ayuda de Ángela Merkel a Jeremy Rifkin para recuperar el crecimiento económico de Alemania. Empezamos con la oración V, en donde podemos apreciar la preocupación de Merkel por el bajo crecimiento económico de su país. Sigue la oración I, la cual plantea lo que Merkel decide hacer: llamar a Jeremy Rifkin. Continúa la oración IV, que trata sobre el motivo de llamarlo: qué hacer. Prosigue la oración II, la visión de Rifkin sobre el capitalismo, de donde se deduce que no es el camino a seguir. Culmina con la oración III, el uso de la nueva ola, el uso de la tecnología.
Respuesta: V - I - IV - II - III


PREGUNTA Nº 18
(I) Estos diodos infundidos son del tamaño de los glóbulos rojos.
(II) El papel de luz se fabrica mezclando leds y tinta.
(III) Este papel de luz se imprime en un estrato conductor.
(IV) Los diodos infundidos se dispersan por el material.
(V) Se enciende cuando la corriente circula a través de los diodos.
A) III - II - IV - I - V
B) II - III - IV - I - V
C) IV - I - V - II - III
D) III - II - I - IV - V
E) II - IV - I - III - V
RESOLUCIÓN
El ejercicio propuesto versa sobre la fabricación del papel de luz. Por ello, iniciamos con la oración II, la cual presenta al tema. Sigue la oración III, que trata sobre su impresión en un estrato conductor. Continúa la oración IV, donde se indica que los diodos están infundidos en la impresión. Prosigue la oración I, que nos indica el tamaño de los diodos. Termina con la oración V, que nos señala que el papel se enciende cuando la corriente circula por los diodos. 
Respuesta: II - III - IV - I - V


PREGUNTA Nº 19
(I) La materia puede encontrarse en diferentes estados de agregación: sólido, líquido y gaseoso.
(II) Por ello, un gas no tiene forma ni volumen constantes y tiende a llenar el  recipiente que lo contenga.
(III) Un líquido mantiene constante su volumen, pero no su forma, debido a que las fuerzas interatómicas que unen sus elementos son mas débiles.
(IV) En el estado sólido, los átomos que componen un cuerpo están unidos entre sí por potentes fuerzas de atracción que hace que el volumen y la forma del cuerpo se mantengan constantes.
(V) El estado gaseoso se caracteriza porque sus moléculas están unidas por fuerzas de atracción muy débiles.
A) V - II - I - III - IV
B) II - V - III - IV - I
C) III - V - I - IV - II
D) IV - III - I - II - V
E) I - IV - III - V - II
RESOLUCIÓN
El texto trata fundamentalmente sobre los estados de agregación de la materia. Iniciamos con la oración I, el cual nos presenta el tema central, continúa la oración IV que nos presenta el estado sólido, sigue la oración III que nos remite al estado líquido, luego,
la oración V, que nos habla sobre el estado gaseoso y finaliza con la oración II, en la que nos brinda una particularidad del estado gaseoso.
Respuesta: I - IV - III - V - II


Precisión léxica en contexto
Elija la alternativa que, al sustituir la palabra subrayada, precise mejor el sentido del enunciado.

PREGUNTA Nº 20
El candidato de la derecha lanzó ofensas contra su opositor.
A) burlas
B) engaños
C) ultrajes
D) deshonras
E) invectivas
RESOLUCIÓN
En la oración, la palabra precisa es invectivas. El término invectiva quiere decir ‘discurso o escrito crítico y violento contra algo’. Y en el contexto de la oración, es el candidato de la derecha quien profiere el discurso crítico y violento contra su opositor.
Respuesta: invectivas


PREGUNTA Nº 21
A medida que las cifras por el nuevo coronavirus continúan aumentando, la industria global también se ve afectada por el golpe.
A) deterioro
B) pobreza
C) impacto
D) disminución
E) crisis
RESOLUCIÓN
En el ejercicio, el término que debe reemplazar a golpe es impacto. La palabra impacto refiere al efecto producido por un acontecimiento, una disposición de la autoridad, una catástrofe, etc. En el contexto de la oración, el aumento de las cifras de casos de coronavirus está produciendo gran daño en muchos ámbitos, pero también en la industria global.
Respuesta: impacto


PREGUNTA Nº 22
La Lima del siglo XVI tuvo su fama por sus iglesias y huertas.
A) cosechó
B) adquirió
C) guardó
D) exhibió
E) delimitó
RESOLUCIÓN
La palabra tuvo debe ser reemplazada por ADQUIRIÓ. La palabra adquirir significa lograr o conseguir algo. En el contexto, se dice que Lima del siglo XVI logró fama por sus iglesias y huertas.
Respuesta: adquirió


PREGUNTA Nº 23
La salida del Reino Unido de la Unión Europea dará nuevas reglas de juego en la Liga Inglesa.
A) ocasionará
B) producirá
C) impactará
D) conllevará
E) generará
RESOLUCIÓN
En el ejercicio, el término que debe reemplazar a dará es CONLLEVARÁ. El término conllevar refiere a la acción de implicar, suponer o traer como consecuencia. El contexto oracional se refiere que la salida del Reino Unido de la Unión Europea tendrá consecuencias, esto es, las nuevas reglas de juego en la Liga Inglesa.
Respuesta: conllevará

Analogía
Elija la alternativa que mantiene una relación análoga con el par base escrito en mayúscula.

PREGUNTA Nº 24
DESPILFARRO : DILAPIDACIÓN::
A) amabilidad : moderación
B) connubio : divorcio
C) enigma : misterio
D) egoísmo : filantropía
E) caridad : mezquindad
RESOLUCIÓN
La palabra despilfarro significa derroche o gasto excesivo y la palabra dilapidación, derroche o gasto excesivo de bienes materiales, con ello establecemos la relación principal de sinonimia. Por lo tanto, su par análogo es enigma y misterio por ser también sinónimos.
Respuesta: enigma: misterio


Plan de redacción
Elija la alternativa que presenta la secuencia correcta que deben seguir los enunciados para que el sentido global del texto sea coherente.

PREGUNTA Nº 25
AKHENATÓN
I. Para ello, destruyó las estatuas de los demás dioses antiguos egipcios.
II. Este faraón ha pasado a la historia por ser un reformador religioso.
III. Las figuras de Osiris e Isis fueron prohibidas durante su reinado.
IV. Uno de los faraones más destacados del antiguo Egipto fue Akhenaton.
V. Esto debido a que intentó establecer un nuevo culto al dios Atón.
A) III - I - IV - II - V
B) II - IV - V - I - III
C) IV - II - III - V - I
D) IV - II - V - I - III
E) IV - II - V - III - I
RESOLUCIÓN
El ejercicio se centra en el tema del faraón Akhenatón como reformador religioso. Es por ello que iniciamos con la oración IV, donde se presenta el tema. Sigue la oración II, donde señala su característica principal: reformador religioso. Continúa la oración V, donde explica su reforma. Prosigue la oración I y III, donde se detalla las acciones que realizó para lograr su reforma religiosa.
Respuesta: IV - II - V - I - III


PREGUNTA Nº 26
EL CAPITALISMO
I. Actualmente, el capitalismo es el sistema económico hegemónico.
II. Las bases de los Estados se configuran con el capitalismo desde mediados del siglo XVIII.
III. A partir del siglo xvii, se produce una primera acumulación de capital.
IV. En Europa occidental, los orígenes del capitalismo se remontan al Renacimiento.
V. En el siglo xviii, se origina una aceleración de la industria que consolida el sistema capitalista entre las naciones del primer mundo.
A) I - III - IV - V - II
B) II - V - I - III - IV
C) V - I - III - II - IV
D) III - IV - I - II - V
E) IV - III - II - V - I
RESOLUCIÓN
El ejercicio aborda la evolución histórica del capitalismo. Por ello, iniciamos con el enunciado IV donde se plantea el origen del capitalismo. Sigue la oración III que desarrolla el tema a inicios del siglo xvii. Continua la oración II donde el desarrollo temático se ubica a mediados del siglo xvii. Prosigue la oración V donde se desarrolla el tema en el siglo XVIII. Termina con el enunciado II donde se aborda al capitalismo en la actualidad.
Respuesta: IV - III - II - V - I


PREGUNTA Nº 27
GOLPE MILITAR DE 1968
I. En 1968, Juan Velasco Alvarado comanda un golpe militar para destituir a Belaúnde.
II. Belaúnde fue acusado de corrupción.
III. El Gobierno de Belaúnde entregó dinero del Estado a una empresa extranjera.
IV. Una medida del golpe militar fue nacionalizar las empresas privadas.
V. Otra medida fue la implementación y ejecución de la Reforma Agraria.
A) III - II - I - IV - V
B) I - II - III - IV - V
C) III - I - II - IV - V
D) I - III - V - IV - II
E) III - IV - I - V - II
RESOLUCIÓN
El ejercicio desarrolla el tema del golpe militar de 1968, ejecutado por Juan Velasco Alvarado. Por ello, se inicia con la oración III, donde se plantea la causa del golpe de Estado. Prosigue la oración II, que complementa a la anterior. Continua la oración I, donde desarrolla el tema del golpe. Finaliza con las oraciones IV y V, donde se señala las medidas
tomadas a partir del golpe de Estado. 
Respuesta: III - II - I - IV - V


PREGUNTA Nº 28
EL ACNÉ
I. La inflamación de las glándulas sebáceas ocurre por la obstrucción de sus conductos excretores.
II. Durante esta etapa, el aumento de la producción hormonal estimula la secreción de las glándulas sebáceas.
III. El acné o las espinillas inflamadas se producen a causa de la inflamación de las glándulas sebáceas.
IV. La propensión de espinillas tiende a desaparecer, en la mayoría de los casos, a los veinte anos.
V. Esta obstrucción suele ser pasajera, pero se convierte en un verdadero problema durante la
pubertad.
A) III - IV - II - I - V
B) I - III - IV - II - V
C) V - II - IV - III - I
D) III - I - V - IV - II
E) III - I - V - II - IV
RESOLUCIÓN
El ejercicio aborda el tema tema del acné o las espinillas inflamadas. Se inicia con la oración III, donde se señala la causa. Sigue la oración I, donde se complementa la idea anterior. Continúa la oración V, donde se señala a la pubertad como la etapa donde se agrava el problema. Prosigue la oración II y la oración IV, donde se señala la edad promedio
en la que desaparece el acné.
Respuesta: III - I - V - II - IV


PREGUNTA Nº 29
JHON DEE Y EL IMPERIO BRITÁNICO
I. El término acuñado obedecía a su afán por el control de los mares.
II. Fue el filósofo personal y asesor de la reina Isabel I.
III. Como asesor, aconsejó a su majestad sobre su coronación.
IV. Jhon Dee fue un respetado matemático y geógrafo.
V. Jhon Dee acuñó el término “Imperio británico”.
A) V - III - I - IV - II
B) IV - II - I - V - III
C) IV - II - III - V - I
D) V - II - III - I - IV
E) IV - V - II - III - I
RESOLUCIÓN
El ejercicio se centra en la relación del filósofo Jhon Dee con la Corona inglesa. Por ello, el enunciado de inicio será la oración IV, donde se presenta a Jhon Dee. Prosigue la oración II, donde se establece el vínculo con la reina Isabel I. Continúa la oración III, donde se ejemplifica su función de asesor. Sigue las oraciones V y I, respectivamente, en donde se aborda el término acuñado por Dee: “Imperio británico”.
Respuesta: IV - II - III - V - I


Conectores lógicos
Elija la alternativa que, al insertarse en los espacios dejados, dé sentido coherente y preciso al texto.

PREGUNTA Nº 30
El ingreso a la universidad es todo un proceso:
............... el estudiante debe conocer su nivel académico, ............... debe analizar su competencia real y, ..............., debe cumplir un horario de estudio riguroso.
A) principalmente - debido a ello - en consecuencia
B) debido a que - en otras palabras -finalmente
C) en primer lugar - en segundo lugar - por último
D) desde luego - por esa razón - en conclusión
E) sin lugar a dudas - a pesar de que - máxime
RESOLUCIÓN
En el primer espacio, se requiere el conector ordinal en primer lugar para empezar con la sucesión del proceso para el ingreso a la universidad que debe tomar en cuenta el postulante, es decir, debe conocer su nivel académico. En el segundo espacio, otro conector ordinal en segundo lugar para indicar el segundo proceso que debe seguir el postulante, o sea, analizar su competencia real. Finalmente, también un conector ordinal por último para indicar otro proceso que debe seguir el postulante, esto es, cumplir un horario riguroso.
Respuesta: en primer lugar - en segundo lugar - por último


PREGUNTA Nº 31
Ante las divergencias internas, se evalúa aclarar un “jubileo”, ..............., una nueva inscripción de militantes garantizada por veedores independientes. Esto es para borrar la imagen negativa del partido ............... las tradicionales acusaciones de fraudes ............... a los “anforazos” que acontecen.
A) es decir - debido a - y
B) por ende - o sea - incluso
C) en suma - porque - vale decir
D) por ello - esto es - además
E) pero - pues - también
RESOLUCIÓN
En el primer espacio, se requiere el conector aclarativo es decir para esclarecer la idea de que ante las divergencias internas en el partido se debe aclarar el “jubileo”. En el segundo, un conector causal debido a para explicar la razón del uso de veedores independientes y con ello borrar la imagen negativa del partido y no se les acuse de fraude. Por último, un conector aditivo y, para adicionar que aparte de fraude nos se les acuse también de irregularidades en las actas de votación para favorecer a un candidato.
Respuesta: es decir - debido a - y


PREGUNTA Nº 32
............... la educación se configura como un derecho fundamental ............... como un servicio público, tiene ............... una relación de conexidad con otros derechos fundamentales del ser humano.
A) Aunque - incluso - así
B) Si - también - pues
C) Si bien - y - además
D) O - o - por lo tanto
E) Mientras - y - dado que
RESOLUCIÓN
En el primer espacio se requiere el conector concesivo si bien para señalar que pese a ser la educación un derecho fundamental implica necesariamente otros derechos. En el segundo, el conector aditivo y para adicionar que la educación, aparte de ser un derecho fundamental, también es un servicio público. Por último otro conector aditivo además para agregar
la idea que aparte de ser un servicio público también tiene conexión con otros derechos fundamentales del ser humano.
Respuesta: Si bien - y - además

Información eliminada
Elija la opción donde el enunciado no forma parte del tema desarrollado en el texto.

PREGUNTA Nº 33
(I) El salvado de la avena es 100% fibra.
(II) La avena es un cereal cuyo nombre científico es Avena sativa.
(III) La avena pertenece a la familia de los granos o gramíneas.
(IV) Como todos los cereales, está cubierta por el salvado o afrecho.
(V) Este grano contiene almidón, proteínas, vitaminas, minerales y demás sustancias.
A) IV         B) III         C) V         D) I          E) II
RESOLUCIÓN
La pregunta tiene como tema central hablar sobre la avena, su familia, sus características y su contenido. Sin embargo, la oración I alude al salvado de avena, que es su cobertura. Por lo tanto, esta oración se disocia de las demás.
Respuesta: I


PREGUNTA Nº 34
(I) La bolsa de valores es una institución económica donde se realizan las operaciones financieras relativas a los valores mobiliarios.
(II) En la bolsa de valores, los agentes de cambio son quienes efectúan la negociación pública de estos valores.
(III) Los agentes recogen todas las órdenes de compra y venta de los valores mobiliarios. (IV) Los agentes confrontan estos datos a fin de determinar el cambio o cotización para que coincidan.
(V) En la bolsa, se negocian diversos títulos como las acciones y los fondos públicos.
A) I         B) V         C) III         D) II         E) IV
RESOLUCIÓN
El fragmento propuesto trata sobre la bolsa de valores y las acciones de los agentes. En él
podemos saber qué es la bolsa de valores y a qué se dedican sus agentes, como comprar y vender valores inmobiliarios, cotizarlos, negociarlos. No obstante, la oración V hace hincapié en elementos sobreentendidos de negociación como acciones y fondos públicos. Ello no está muy alejado del tema pero se disocia por ser muy específico.
Respuesta: En la bolsa, se negocian diversos títulos como las acciones y los fondos públicos.


PREGUNTA Nº 35
(I) Los primeros monasterios cristianos aparecieron en Egipto en el siglo IV.
(II) En sus orígenes, el monasterio, llamado también claustro, lo formaban un grupo de personas que se recluía y aislaba del resto del mundo para dedicarse a la oración y a la penitencia.
(III) Durante la Edad Media, los monasterios se convirtieron en centros de cultura y enseñanza al tiempo que contribuyeron al desarrollo económico de las naciones.
(IV) En el ámbito cultural, los monasterios contribuyeron enormemente a la difusión de la cultura clásica al establecer talleres de copistas así como a la investigación histórica.
(V) La disciplina monástica se basa en los de pobreza, castidad y obediencia.
A) II          B) V         C) I         D) IV         E) III
RESOLUCIÓN
El ejercicio tiene como tema central hablar sobre los monasterios. El autor nos hace un recuento histórico sobre su origen y cómo fueron cambiando con el paso del tiempo a centros culturales. Sin embargo, la oración V nos informa sobre cómo era la disciplina en los monasterios, lo cual está vinculado al lado religioso. Por lo tanto, se elimina por disociación.
Respuesta: V


PREGUNTA Nº 36
(I) Una proporción considerable de las enfermedades que afectan a los seres humanos son contagiosas.
(II) Estas enfermedades contagiosas son causadas por microorganismos infecciosos que penetran en
nuestro cuerpo.
(III) La infección puede propagarse de distintas maneras, aunque la más frecuente es el contagio a través de los microorganismos que un sujeto afectado expulsa al ambiente.
(IV) Un individuo sano tiene cierta capacidad para hacer frente a una enfermedad, incluso sin estar vacunado.
(V) La fuente primaria de infección es el individuo enfermo; sin embargo, puede existir personas sanas, portadoras de la enfermedad.
A) IV         B) III         C) I         D) II         E) V
RESOLUCIÓN
Este ejercicio gira en torno a las enfermedades que afectan al ser humano y cómo se pueden contagiar estas. Claro está que el autor habla sobre cuestiones generales, no obstante, la oración IV nos indica que hay personas sanas que pueden hacer frente a las enfermedades, con lo que se pierde el sentido en relación a lo expuesto anteriormente. Por lo tanto, se elimina dicha oración por disociación. 
Respuesta: Un individuo sano tiene cierta capacidad para hacer frente a una enfermedad, incluso sin estar vacunado.
lunes, 2 de diciembre de 2019 0 comentarios

Examen de Simulacro San Marcos 2019 - II Comprensión de Lectura

Solucionario del Examen de simulacro San Marcos 2019 - II Comprensión de Lectura

TEXTO 1 áreas A,B y C
TEXTO A
El aburrimiento ha sido considerado como algo de lo que hay que huir. No solo por el pesar que produce en quien lo padece, sino también porque, tal y como decía el filósofo francés Vladimir Jankélevitch (1989), «por muy átono que sea, el tiempo del aburrimiento es un tiempo caracterizado,
calificado y relativamente acentuado frente a lo serio» (p. 153). Efectivamente , quien se aburre no se ocupa de lo que en ese momento se tiene que ocupar . Ya sea en el trabajo , en la escuela o en la vida más privada y familiar , quien se aburre de lo que está viviendo no puede tomárselo en serio.
El aburrido es el desocupado que, debido a ello, se torna despreocupado. Es un irresponsable, incapaz de dar respuesta a lo que no le causa sino indiferencia. Por todo ello, desde un punto de vista educativo, el aburrimiento ha sido siempre entendido como un problema importante a resolver. Buscamos formar sujetos activos y participativos, responsables y conscientes del mundo que les ha tocado vivir; de sus ventajas, sus inconvenientes, así como de las posibilidades que presenta. Nadie querría , en principio, legar las riendas del mundo a aquel que tiende a aburrirse, pues representa todo lo contrario de lo que para el mundo deseamos.

Sánchez Rojo, A . (2016). El aburrimiento como competencia: educación para un mundo sobrestimulado . 
Teoría de la educación, 28, (2) pp. 93- 112. 
Recuperado de http:// dx.doi.org l10.14201/Teoiedu28283112

TEXTO B
Ya en los años 30 del siglo pasado, sostenía Bertrand Russell (2003) que «nos aburrimos menos que nuestros antepasados , pero tenemos más miedo a aburrirnos» (p. 38-39). El contexto socioeconómico en el que vivimos nos ha transmitido eso, cuando , en verdad , es el tiempo del aburrimiento el que fomenta la adquisición de una auténtica subjetividad personal, fomentando capacidades educativas esenciales como la creatividad . Efectivamente, «quien se aburra al caminar y no tolere el hastío deambulará inquieto y agitado , o andará de una a otra actividad. Pero, en cambio, quien posea una mayor tolerancia al aburrimiento reconocerá , después de un rato, que quizás andar, como tal, lo aburre. De este modo, se animará a inventar un movimiento totalmente nuevo» (Han, 2012, p. 36). Esta invención no vendrá de fuera , no habrá sido exigida ni demandada, sino que partirá de un sí mismo, que en su tiempo de aburrimiento habrá conocido aquello que de manera autónoma le permite avanzar . Y es que «quizás sea el momento de recuperar el sentido perdido del tiempo libre. Quizás necesitemos parar de pensar en la ausencia de distracción externa como aburrimiento posible y comenzar a ver en él una oportunidad de proveer un espacio para la creatividad de los niños»
(Kirova , 2004 , p. 263).
Sánchez Rojo, A. (2016). El aburrimiento como competencia: educación para un mundo sobrestimulado . 
Teoría de la educación, 28, (2) pp. 93- 112. 
Recuperado de http:// dx.doi.org/ 10.14201/Teoiedu 28283112


PREGUNTA N° 01
Ambos textos discuten , desde posiciones contrarias,
A) la relación entre la educación y el aburrimiento actual.
B) las formas como la sociedad combate el aburrimiento .
C) la dependencia entre el aburrimiento y la creatividad.
D) los conceptos de aburrimiento , creatividad y participación .
E) el papel que cumple el aburrimiento en el ser humano .
SOLUCIÓN:
El primer texto enfoca el aburrimiento desde un punto de vista negativo; el segundo observa las posibilidades creativas del mismo. Por otro lado, en el texto B se habla del aburrimiento actual, en el texto A se señala que el aburrimiento «ha sido siempre entendido como un problema».


PREGUNTA N° 02
El vocablo SERIO que aparece en el texto A se relaciona con
A) urgente.
B) importante.
C) formal.
D) circunspecto.
E) arduo.
SOLUCIÓN:
El vocablo en cuestión hace referencia a la importancia que le concede una persona a un evento determinado.


PREGUNTA N° 03
Para Vladimir Jankélevitch , citado en el texto A, el aburrimiento
A) transcurre en un tiempo inacentuado y, por ende, equivocado.
B) desplaza las obligaciones y fomenta la procrastinación .
C) solo se puede vencer si se comprende el propósito de la vida.
D) descalifica únicamente a la persona que lo manifiesta.
E) adquiere atributos claros cuando se lo confronta con lo serio.
SOLUCIÓN:
Si bien Jankélevitch tilda al aburrimiento como átono, es decir, como inacentuado , la caracterización que se ofrece del mismo se logra por oposición a lo serio.


PREGUNTA N° 04
El texto A establece una cadena causal entre
A) tedio y educación .
B) hastío e inestabilidad emocional.
C) indiferencia y desgobierno.
D) aburrimiento e irresponsabilidad .
E) desinterés e indiferencia .
SOLUCIÓN:
En el texto A se establece una relación causal que inicia con el aburrimiento, el cual origina el tiempo inútil, lo que a su vez deviene en irresponsabilidad . En tal sentido, se observa una causalidad entre estos elementos.


PREGUNTA N° 05
Según la lógica argumentativa desarrollada en el texto B, parece existir una contradicción entre
A) el incremento del miedo a aburrirnos y las estrategias desarrolladas por los docentes.
B) la tesis propuesta por Russell en el siglo pasado y los argumentados de Kirova.
C) el contexto socioeconómico actual y el desarrollo personal que desea lograr la educación .
D) la forma de impulsar la creatividad sugerida por el filósofo Han y el argumento de Russell.
E) las formas como se impulsa la creatividad en el colegio y la tesis defendida por Kirova.
SOLUCIÓN:
El texto señala que las condiciones socioeconómicas actuales incrementan la sensación de aburrimiento ; por otro lado, el autor del texto señala, junto con Han y Kirova, que el aburrimiento se puede emplear para incentivar la creatividad en los niños; por tal razón, la contradicción entre el propósito de la educación y las condiciones socioeconómicas es aparente .


TEXTO 1 Áreas C y E
TEXTO A
El autor del libro El instinto del lenguaje, Steven Pinker, es un psicólogo experimental canadiense de la Universidad de Harvard especializado en el lenguaje. En su obra, Pinker intentó responder las preguntas directas y fundamentales con las que siempre nos sorprenden las personas legas en cualquier materia; entre otras, quizás la pregunta más transcendente sea ¿piensa el Hamo sapiens con palabras o con algún otro tipo de lenguaje neuronal universal que luego traduce a su idioma para comunicarse con otros?
Pinker defiende la teoría de que el cerebro no piensa con palabras, sino con un lenguaje cerebral llamado mentalés, al que tiene que traducir las palabras que escucha y que debe ser traducido, a su vez, en palabras para ser entendido por otros. El mentalés, dice Pinker, debe ser un tipo de lenguaje parecido a todas las lenguas, probablemente más sencillo en algunos aspectos y más complejo en otros. Por eso, no es lo mismo lenguaje que pensamiento, por lo tanto, no existe el determinismo lingüístico, y el autor nos cita numerosos experimentos realizados en animales y en niños que aún no han aprendido a hablar, en apoyo de su tesis. El cerebro sería una «máquina de Alan Turing», que utiliza representaciones simbólicas internas, una especie de procesador complejo que utiliza representaciones clasificadas en clases.

Adaptado de lgea Aznar , J. (2015). El lenguaje entendido como un instinto heredado. En:
http://tremedica.org/panacea. html Consultado 19 de jul io 2018.


TEXTO B
¿De qué forma se relacionan el lenguaje y el mundo? Esta ha sido una cuestión de gran importancia en la teoría reciente. En un extremo tenemos la idea del sentido común, conforme a la cual el lenguaje no hace más que asignar nombres a pensamientos que existen independientemente; en el otro, está la hipótesis de Sapir-Whorf, nombrada a partir de los dos lingüistas que afirmaban que el lenguaje determina lo que podemos pensar. Por ejemplo, Whorf sostenía que los indios hopo tienen una concepción del tiempo que no se puede comprender en otra lengua. No parece haber modo de demostrar que hay pensamientos en un lenguaje que no pueden pensarse en otro, pero sí contamos con muchos ejemplos de pensamiento que son «naturales» o «normales» en un lenguaje y requieren un esfuerzo especial en otro.
El código lingüístico es una teoría del mundo. Lenguas diferentes compartimentan el mundo de forma diferente. Los hablantes de español tienen mascotas, pero en francés no hay término para esa categoría (por más que los franceses cuenten con un número desorbitado de perros y gatos).
En inglés, a pesar de existir el pronombre neutro, es necesario aprender de qué sexo es un bebé para referirse correctamente a «él» o a «ella» (no se puede denominar it a un bebé); con ello, el lenguaje implica que el sexo es crucial. Pero esta señal lingüística del sexo no es, de ningún modo, imprescindible; no todas las lenguas convierten el sexo en una característica esencial de un recién nacido. El lenguaje no es, en resumen, una nomenclatura que proporcione etiquetas a las categorías preexistentes, sino que crea sus propias categorías.
Adaptado de Culler, J. (2000). Breve introducción a la teoría literaria, Crítica, Barceloa.


PREGUNTA N° 06
La temática controversia! entre ambos textos radica en
A) el lenguaje como una nomenclatura que proporciona nombres al pensamiento.
B) la autonomía o la determinación del lenguaje frente al pensamiento.
C) el parecido entre el mentalés como lenguaje original y todas las lenguas.
D) la naturaleza hereditaria o el carácter aprendido de los lenguajes humanos.
E) la validez de la hipótesis de Sapir-Whorf sobre la intraducibilidad de las lenguas.
SOLUCIÓN:
El primer texto expone las ideas de Pinker, quien sostiene la existencia de un lenguaje mental que no requiere de las lenguas; por su parte, el segundo texto establece la dependencia a las lenguas para establecer las categorías del pensamiento.


PREGUNTA N° 07
En el texto B, el vocablo COMPARTIMENTAN adquiere el sentido de
A) seccionan.
B) diferencian.
C) predominan.
D) contrastan.
E) organizan.
SOLUCIÓN:
El texto afirma que las lenguas organizan el mundo a través de sus categorías. Cada lengua sería, según el segundo texto, un modo de ver el mundo.


PREGUNTA N° 08
Cabe inferir que los numerosos experimentos realizados en animales y en niños, citados por Pinker,
A) ilustran la determinación lingüística del pensamiento.
B) aportan pruebas acerca de la existencia del mentalés.
C) demuestran que la lengua crea sus propias categorías .
D) refutan la idea de que las lenguas sean nomenclaturas.
E) impiden afirmar o negar la existencia del pensamiento.
SOLUCIÓN:
Esos experimentos son planteados, según el autor, en favor de la teoría de Pinker: existe un pensamiento que no necesita de las lenguas para realizarse.


PREGUNTA N° 09
Desde la perspectiva del texto B, el hecho de que no todas las lenguas conviertan el sexo en una característica esencial de un recién nacido permite afirmar que
A) las categorías del pensamiento no son universales.
B) existe un sistema no lingüístico para categorizar.
C) el significado se relaciona arbitrariamente con los signos.
D) la mente utiliza representaciones simbólicas internas.
E) el sexo implica una distinción relativa a la cultura.
SOLUCIÓN:
El ejemplo mencionado permite ilustrar que los conceptos que nos sirven para categorizar los hechos y entidades del mundo no son universales, sino relativos a las lenguas y sus modos de organización del mundo.


PREGUNTA N° 10
Si afirmáramos que todas las lenguas poseen un repertorio de significados distintos e intraducibles de una lengua a otra,
A) seríamos seguidores de la propuesta de Steven Pinker.
B) asumiríamos el sentido común instrumental del lenguaje.
C) concordaríamos con las tesis del autor J. Culler.
D) estaríamos de acuerdo con la propuesta de J . lgea Aznar.
E) estaríamos siguiendo la hipótesis de Sapir-Whorf.
SOLUCIÓN:
La hipótesis de la intraducibilidad de los significados entre las lenguas la plantearon los autores Sapir y Whorf . Según ellos, por ejemplo, la concepción del tiempo en hopo no es pensable en otra lengua.


TEXTO 2
La exposición, a través de la televisión , a los mensajes publicitarios que ofertan productos alimenticios de bajo valor nutricional es un factor que contribuye directamente al incremento de la obesidad y del sobrepeso en especial en la población infantil, dada la mayor vulnerabilidad de este grupo de edad, un problema que se ha incrementado de forma alarmante. Habría que reseñar, además, el abuso de estrategias persuasivas que utilizan los anunciantes para captar de manera específica la atención de estos grupos. Diversos autores han probado la correlación existente entre las horas frente al televisor y la cantidad de calorías que ingiere la persona a lo largo del día, y consecuentemente su relación con el aumento del índice de masa corporal, tanto en la población infantil como en la adulta joven.

La mayoría de los productos alimenticios que se anuncian en televisión dirigidos al público infantil son hipercalóricos y excesivos en azúcares refinados, grasas y sal, como concluyen algunos estudios realizados en Chile y en otros países. La población infantil desarrolla con más facilidad patrones de consumo de los productos alimenticios procesados debido al empleo de estrategias persuasivas basadas en la animación, la música y otros recursos que atraen la atención del niño, como la presencia de obsequios y las características organolépticas del producto, tal como lo señalan diversos estudios realizados en algunos países europeos.
Adaptado de Ponce, J, Pavón, M y Lomas, M. (2017). Análisis de contenido de la publicidad de productos alimenticios dirigidos a la población infantil. Gaceta Sanitaria, 31 (3). 
Recuperado de http://gacetasanitaria.org/es/analisis-contenido­publicidad-productos-alimenticios/articulo / S0213911117300377 /.


PREGUNTA N° 11
El propósito central de la lectura es
A) prevenir el peligro de obesidad y sobrepeso en la población infantil que está expuesta a la manipulación excesiva de los anunciantes.
B) concientizar a los padres sobre el tiempo que los niños pasan frente al televisor y los peligros que conlleva esta sobreexposición .
C) evidenciar la correlación que existe entre las horas que pasa una persona frente al televisor y el aumento de la masa corporal.
D) exponer la perjudicial relación existente entre el sobrepeso que sufren las personas actualmente y las estrategias persuasivas.
E) alertar sobre la relación que existe entre el uso de la publicidad televisiva, los productos
de bajo valor nutricional y el sobrepeso de los niños.
SOLUCIÓN:
El texto expone el asunto de la obesidad infantil a partir de la influencia de la publicidad de los productos de bajo valor nutricional. Por ello, el primero de los enunciados es el que mejor precisa esa información.


PREGUNTA N° 12
A partir de la lógica expositiva del texto, se puede inferir que la organoléptica del producto
A) incrementa el atractivo visual para los niños.
B) beneficia mucho a los consumidores infantiles.
C) incrementa los beneficios nutricionales del producto .
D) disimula las propiedades químicas del producto.
E) resalta las bondades nutritivas del alimento.
SOLUCIÓN:
La palabra organoléptíca se refiere a las características físicas de los productos, los mismos que son posibles de reconocer a partir de los sentidos (color, textura, sabor y olor).


PREGUNTA N° 13
Observe la imagen y determine el valor de verdad (V o F) de los siguientes enunciados.
I. Los personajes y los alimentos que muestran refuerzan el mensaje del texto.
II. Su propósito es divertir a los niños para que consuman los alimentos con ansiedad.
III. El uso de seres animados es una estrategia publicitaria destinada a los niños.
A) FFV            B) VVV            C) VFF            D) FVV            E) VFV
SOLUCIÓN:
Sobre la base de lo leído y la observación de la imagen, se determina que el uso de personajes animados es una estrategia de venta destinada a los niños, táctica que en la imagen es utilizada para prevenir a los niños sobre los «falsos amigos» que dañan la salud.


PREGUNTA N° 14
¿Cuáles de las estrategias publicitarias mencionadas en el texto son apreciadas en la imagen?
A) Juegos, animación e identificación de los personajes en la publicidad
8) Música, obsequios localizados dentro del empaque del producto y animación
C) Animación, obsequios y aparentes beneficios nutricionales del producto
D) Alegría, satisfacción, animación y beneficios de los productos procesados
E) Diversión, animación y características nutricionales de los productos
SOLUCIÓN:
Tres son las estrategias publicitarias que pueden reconocerse en la imagen: la utilización de seres animados, el regalo de juguetes que vienen con el producto comestible y los supuestos beneficios que brindan estos productos procesados, como la frescura de un pez y la fuerza del hombre musculoso que toma el jugo de naranja.


PREGUNTA N° 15
Es incompatible con el texto afirmar que
A) el tiempo frente al televisor está remplazando a las actividades saludables.
B) es necesario que se regule la publicidad orientada a la población infantil.
C) la publicidad televisiva está contribuyendo a la obesidad de la población infantil.
D) el mensaje publicitario persuade a consumir productos alimenticios procesados.
E) los estudios sobre la obesidad infantil excluyen las estrategias de publicidad.
SOLUCIÓN:
En el texto se hace referencia a las investigaciones que han tomado en cuenta la publicidad relacionada con productos destinados a la población infantil. Por ello, es imposible ignorar esta fuente como una de las causas que incentivan la obesidad de los niños.

lunes, 11 de noviembre de 2019 0 comentarios

Examen de Simulacro San Marcos 2019 - I Comprensión de Lectura

Solucionario del Examen de simulacro San Marcos 2019 - I Comprensión de Lectura
TEXTO 1
En verdad, no creo que haya ningún motivo ilícito entre los que puedan hacer que guste una escultura o un cuadro. A alguien le puede complacer un paisaje porque lo asocia a la imagen de su casa, o un retrato porque le recuerda a un amigo. No hay nada de malo en ello. Todos nosotros, cuando vemos un cuadro, nos ponemos a recordar mil cosas que influyen sobre nuestros gustos y aversiones. En tanto esos recuerdos nos ayuden a gozar de lo que vemos, no tenemos por qué preocuparnos. Únicamente cuando un recuerdo molesto nos condiciona, cuando instintivamente nos apartamos de una espléndida representación de un paisaje alpino porque aborrecemos el deporte de escalar, es cuando debemos sondearnos para hallar el motivo de nuestro rechazo, que nos priva de un placer que, de otro modo, habríamos experimentado . Hay causas equivocadas que explican por qué no nos gusta.
A mucha gente le gusta ver en los cuadros lo que también le gustaría ver en la realidad. Se trata de una preferencia perfectamente comprensible . A todos nos atrae lo bello en la naturaleza y agradecemos a los artistas que lo recojan en sus obras. Esos mismos artistas no nos censurarían por nuestros gustos. Cuando el gran artista flamenco Rubens dibujó a su hijo (figura 1), estaba orgulloso de sus agradables facciones y deseaba que también nosotros admiráramos al pequeño.
Pero esta inclinación a los temas lindos y atractivos puede convertirse en un obstáculo si nos conduce a rechazar obras que representan asuntos menos agradables . El gran pintor alemán Alberto Durero, seguramente, dibujó a su madre (figura 2) con tanta devoción y cariño como Rubens a su hijo. Su realista estudio de la vejez y la decrepitud puede producirnos tan viva impresión que nos haga apartar los ojos de él y, sin embargo, si reaccionamos contra esa primera aversión, quedaremos recompensados con creces, pues el dibujo de Durero en su tremenda sinceridad es una gran obra . En efecto, de pronto descubrimos que la hermosura de un cuadro no reside realmente en la belleza de su asunto.

PREGUNTA Nº 1
El texto trata principalmente sobre
A) las diversas maneras de apreciar una obra artística.
B) las preferencias artísticas de los críticos y el público.
C) la repugnancia que nos producen ciertas obras de arte.
D) las distintas formas de describir el tema de un cuadro.
E) la belleza y lo desagradable en la pintura realista.
SOLUCIÓN:
El autor sostiene que es factible apreciar una obra de arte relacionándola con nuestras experiencias de vida . Sin embargo, señala que también debemos apreciarla por su calidad plástica, la misma que no depende del tema que representa.


PREGUNTA Nº 2
Es incompatible con el texto afirmar que
A) el rostro de la madre de Durero puede producir una viva impresión.
B) el dibujo del pintor Rubens representa el armónico rostro de su hijo.
C) la calidad de un dibujo artístico depende de los gustos del espectador .
D) el público disfruta más del arte cuando observa temas agradables .
E) el arte activa los buenos y malos recuerdos acumulados en la vida .
SOLUCIÓN:
El texto no asigna la calidad del arte a la subjetividad del espectador. Por ello, reconoce la calidad plástica tanto del dibujo de Rubens, como del de Durero.


PREGUNTA Nº 3
De acuerdo con el texto y las figuras , el autor relaciona
A) la admiración a Rubens y el rechazo a Durero.
B) la técnica pictórica del flamenco y el alemán.
C) la inocencia del niño y la maldad de la anciana.
D) la belleza del tema y la calidad del dibujo.
E) la beldad de la infancia y lo grotesco de la vejez .
SOLUCIÓN:
Al referirse a los dibujos de Rubens y Durero, el autor relaciona la calidad del dibujo con el tema del retrato de un niño y de una anciana, respectivamente . Ambos son bellos, como concluye el autor en las dos últimas líneas.


PREGUNTA Nº 4
El vocablo SONDEAR es un verbo que se emplea en el sentido de
A) explorar.
B) impulsar.
C) rechazar.
D) medir.
E) navegar.
SOLUCIÓN:
La palabra sondear aparece en un contexto oracional que remite a la indagación en uno mismo, es decir, a la autoexploración. Por ello, el verbo remite a explorar.


PREGUNTA Nº 5
A partir de la idea de que la «inclinación a los temas lindos y atractivos puede convertirse en un obstáculo si nos conduce a rechazar obras que representan asuntos menos agradables», se concluye que
A) los motivos que utilizan los pintores deben ser siempre controversiales.
B) se condiciona la percepción y el valor del arte al tema representado .
C) siempre se establece una relación entre recuerdos agradables y buen arte.
D) las obras menos agradables poseen valores estéticos incomprensibles .
E) el desarrollo de temas grotescos evita ganar el favor de los críticos de arte.
SOLUCIÓN:
En la primera parte del texto , el autor comenta que no es equivocado relacionar nuestra experiencia de vida y nuestros gustos con las obras que observamos. Lo erróneo sería quedarnos solo con esta manera de apreciación y valoración artística.


lunes, 28 de octubre de 2019 1 comentarios

Examen Católica PUCP 2019 – II Razonamiento Verbal

Examen Católica PUCP 2019–II Evaluación del Talento
Razonamiento Verbal 

LECTURA COMPRENSIVA E INTERPRETATIVA
Texto 1

¿Por qué estaba Pizarro en Cajamarca? ¿Por qué no intentó Atahualpa conquistar España? Pizarro llegó a Cajamarca gracias a la tecnología marítima europea, que permitió construir los barcos que le llevaron a través del Atlántico desde España hasta Panamá, y después por el Pacífico desde Panamá hasta Perú. Al carecer de esta tecnología, Atahualpa no se extendió a otras tierras desde América del Sur. Además de los barcos, la presencia de Pizarro dependió de la organización política centralizada que permitió a España financiar, construir, dotar de personal y equipar los barcos. El Imperio inca también tenía una organización política centralizada, pero este hecho supuso en realidad una desventaja, porque Pizarro capturó a la cadena de mando inca intacta al capturar a Atahualpa.
La tecnología marítima unida a la organización política fue asimismo fundamental para la expansión europea a otros continentes, así como para la expansión de muchos otros pueblos. Un factor relacionado que llevó a los españoles a Perú fue la existencia de la escritura. España la poseía, y no así el Imperio inca. La información podía difundirse de manera más amplia, exacta y detallada mediante la escritura que por medio de la transmisión oral. El primer informe publicado de las hazañas de Pizarro, obra de su compañero el capitán Cristóbal de Mena, se imprimió en Sevilla en abril de 1534, solo nueve meses después de la ejecución de Atahualpa. La obra tuvo gran éxito, fue rápidamente traducida a otras lenguas europeas y envió una nueva corriente de colonizadores españoles para reforzar el control de Pizarro sobre Perú.
¿Por qué cayó Atahualpa en la trampa? A posteriori, nos parece asombroso que Atahualpa cayese en la evidente trampa de Pizarro en Cajamarca. Los españoles que le capturaron quedaron igualmente sorprendidos de su éxito. Las consecuencias de la alfabetización ocupan un lugar destacado en la explicación última.
La explicación inmediata es que Atahualpa tenía muy poca información sobre los españoles, su poderío militar y sus intenciones. Había obtenido aquella información escasa por vía oral, principalmente de un enviado que había visitado la fuerza de Pizarro durante dos días mientras las tropas estaban en camino hacia el interior desde la costa. Aquél enviado vio a los españoles desorganizados en el mejor de los casos, dijo a Atahualpa que no eran guerreros y que podía inmovilizarlos si le daba 200 indios.

PREGUNTA 01
¿Cuál es la función de la historia a cerca del enviado de Atahualpa para espiar?
A) Destacar la importancia de la escritura y la información
B) Llamar la atención sobre la alfabetización
C) Dar a conocer la credulidad de Atahualpa
D) Evidenciar lo peligroso que es no saber leer ni escribir
Resolución:
Rpta.: Destacar la importancia de la escritura y la información


PREGUNTA 02
¿Qué hecho refutaría la argumentación del autor?
A) Tanto Pizarro como Atahualpa poseían escritura.
B) Ni Atahualpa ni Pizarro sabían escribir y leer.
C) Los americanos contaban con una escritura diferente.
D) Los incas sí pudieron manejar una información confiable.
Resolución:
Rpta.: Ni Atahualpa ni Pizarro sabían escribir y leer.


PREGUNTA 03
Un título para el texto podría ser:
A) Las diferencias tecnológicas y la conquista americana
B) Atahualpa y Pizarro
C) Las técnicas de la guerra
D) La escritura como método de conquista
Resolución:
Rpta.: La escritura como método de conquista


PREGUNTA 04
¿Cuál es la similitud entre la civilización española e inca?
A) La expansión a otros continentes
B) Una administración política centralista
C) Ambos contaban con ejércitos temibles
D) El factor sorpresa como estrategia
Resolución:
Rpta.: Una administración política centralista


PREGUNTA 05
¿Por qué fue fácil para los españoles engañar a Atahualpa?
A) Habían desarrollado más la tecnología
B) Poseían mejores estrategias de guerra
C) Por la mala información recibida por este
D) Por el poco desarrollo de la escritura
Resolución:
Rpta.: Por la mala información recibida por este

domingo, 20 de octubre de 2019 0 comentarios

Examen de Admisión San Marcos 2019 - II Comprensión de Lectura - Domingo

Comprensión de Lectura 
TEXTO N° 1
Texto A
Ley que regula el uso de plásticos ya es una realidad y plazos corren desde mañana

Esta norma fue firmada por el presidente Vizcarra y fija límites para el consumo de bolsas y sorbetes. Este será el último verano en el que los peruanos usaremos bolsas plásticas, sorbetes y envases de tecnopor en los balnearios de nuestro litoral.
La norma, que busca regular el uso desmedido de los plásticos desechables, establece plazos concretos para su cumplimiento, con un periodo máximo de 3 años que culminará con el cese de la fabricación, importación,distribución, comercialización y uso de las bolsas no reutilizables, sorbetes y envases de base plástica que no sean reciclables, incluyendo los de poliestireno extendido, conocidos como tecnopor.
La primera medida que se aplicará a nivel nacional será la prohibición de la compra, uso y venta de los elementos plásticos antes mencionados en las playas del litoral y de la Amazonia peruana Esta restricción deberá cumplírsela a partir del cuarto mes de vigencia. En el mismo plazo quedará prohibida la entrega de bolsas o envoltorios plásticos en publicidad impresa, diarios, cronogramas de pago, información dirigida a consumidores, entre otros documentos. En tanto, al año estará restringida la fabricación, importación, distribución, entrega y comercialización de bolsas de «base polimérica» de menos de 30 centímetros por lado y cincuenta micras de grosor Estas bolsas se rompen fácilmente y, al ser desechadas, tardan más de cien años en degradarse, contaminan las fuentes de agua y ponen en riesgo la vida de las especies. La norma, que fue aprobada en el Congreso el 5 de diciembre último, también establece el cobro de un impuesto para quienes, a partir del próximo año, compren una bolsa de plástico.
La República. Lima, 21 de diciembre de 2018.

PREGUNTA Nº 1
El tema central del texto se enfoca en la
A) costumbre de uso de bolsas, sorbetes y envases.
B) regulación del uso de tecnopor y envases plásticos.
C) legislación que protege y cuida el medio ambiente.
D) norma que regula el uso del plástico en el Perú.
E) normatividad vigente respecto al uso del poliestireno.
RESOLUCIÓN
El texto nos informa acerca de la norma que se aprobó y regula el uso desmedido de los plásticos en nuestro país. Dicha norma establece plazos establecidos para su cumplimiento desde la prohibición de utilizar envoltorios de plástico en la entrega de publicidad hasta la prohibición de fabricar, importar o comercializar bolsas no reutilizables. Por ello, el tema central del texto se enfoca en la norma que regula el uso de plástico en el Perú.
Respuesta: norma que regula el uso del plástico en el Perú.


PREGUNTA Nº 2
En el texto, el vocablo CONCRETOS tiene el significado preciso de
A) manifiestos.
B) específicos.
C) objetivos.
D) sólidos.
E) identificables.
RESOLUCIÓN
El texto indica que la norma establece plazos concretos para su cumplimiento con un periodo máximo de 3 años. En este contexto lingüístico, el término concreto se debe entender como aquel plazo fijado o determinado de modo preciso. Por ello, el vocablo concretos tiene el significado preciso de específico, término al cual corresponde dicha definición.
Respuesta: específicos.


PREGUNTA Nº 3
El título de la infografía destaca
A) los plazos fijados para acabar con el plástico.
B) el cobro de impuestos para quienes usen el plástico.
C) la expectativa ciudadana por erradicar el plástico.
D) la necesidad de una ley de urgencia ecológica.
E) la importancia de concientizar a los ciudadanos.
RESOLUCIÓN
El título de la infografía es “Ley que regula el uso del plástico ya es una realidad y plazos corren desde mañana”, dicho título nos indica que era imperiosa la aprobación de la ley debido al impacto perjudicial del plástico en nuestro medioambiente, idea que se confirma con la expresión “ya es una realidad”. Por consiguiente, el título de la infografía destaca la necesidad de una ley de urgencia ecológica. 
Respuesta: la necesidad de una ley de urgencia ecológica.


PREGUNTA Nº 4
Se desprende del texto que esta ley distingue, con fines ecológicos y sanitarios, el plástico
A) desechable del reciclable.
B) reciclable del biodegradable.
C) de un solo uso del desechable.
D) reutilizable del biodegradable.
E) de uso industrial del comercial.
RESOLUCIÓN
El texto indica que la norma regula el uso desmedido de los plásticos desechables no reutilizables, estos tardan más de cien años en degradarse, contaminan las fuentes de agua y ponen en riesgo la vida de las especies. Por ello, se desprende del texto que esta ley distingue, con fines ecológicos y sanitarios, el plástico desechable del reciclable.
Respuesta: desechable del reciclable.


PREGUNTA Nº 5
Es incompatible con la información proporcionada afirmar que
A) la ley aprobada en el Congreso responde a una preocupación por el medio ambiente, con la firma del presidente Vizcarra.
B) está prohibida la producción de plástico de un solo uso en nuestro país desde la aprobación de la presente ley.
C) el impuesto establecido al consumo del plástico busca desalentar su uso paulatinamente hasta ya no requerirlo.
D) se busca fomentar una producción de utensilios biodegradables que reemplace el uso de tecnopor desechable.
E) este será el último verano en el que podremos usar envases de tecnopor en los balnearios de nuestro litoral.
RESOLUCIÓN
El texto señala que la implementación de la ley tendrá un plazo de 36 meses y será de forma progresiva en los primeros 120 días, se prohibirá el uso de bolsas, sorbetes o envases en playas. A los 12 meses se prohibirá la fabricación, importación y comercialización de bolsas con un área menor de 900 cm2; y a los 36 meses se prohibirá la fabricación, importación y comercialización de bolsas no reutilizables. Por esto, es incompatible con la información proporcionada afirmar que está prohibida la producción de plástico de un solo uso en nuestro país desde la aprobación de la presente ley.
Respuesta: está prohibida la producción de plástico de un solo uso en nuestro país desde la aprobación de la presente ley.

viernes, 11 de octubre de 2019 0 comentarios

Examen de Admisión San Marcos 2019 - 2 Comprensión de Lectura - Sábado

Examen de Admisión San Marcos 2019 - II 
Comprensión de Lectura 
TEXTO N° 1
Texto A
La alimentación macrobiótica no es una dieta ni un tipo de comida, sino una forma de alimentarse y mantener un estilo de vida. El Ministerio de Sanidad la define como una manera de comer basada en el equilibrio del yin y el yang, que busca «el equilibrio fisico y emocional» a través de la nutrición. Es, según el Centro Estadounidense de Biotecnología, «una forma de interpretar la nutrición fundamentada en el consumo saludable de granos de cereales integrales, legumbres, verduras cocidas y en el principio chino yin-yang». Esta clase de dieta consiste en alimentos ecológicos y cultivados «en proximidad a su lugar de consumo» y verduras de temporada. La alimentación, como es evidente tiene un primer beneficio: elimina las grasas, azúcares y alimentos procesados. La base de este tipo de alimentación está en la aplicación biológica y fisiológica del principio del yin y el yang, según el cual todo está equilibrado por estas dos fuerzas respetando, en cada caso, una proporción determinada que comprende “el ritmo, el flujo y el reflujo de la naturaleza”, según indican. Los que siguen esta clase de dieta clasifican los alimentos en dos categorías: yin (alimentos pasivos) y yang (alimentos activos), y debe existir un equilibrio entre alimentos yin y yang para lograr la salud y el bienestar físico y mental.

Texto B
Desde la Fundación Española de la Nutrición alertan que esta forma de alimentación, llamada macrobiótica, puede conducir a problemas de deshidratación, pues aboga por eliminar el agua de la dieta diaria hahsta lo mínimo imprescindible. Asimismo, el evitar tomar toda clase de alimentos de origen animal puede llevar a la aparición de «graves problemas nutricionales», como deficiencias proteicasa e importantes carencias de vitaminas. Entre las deficiencias nutritivas detectadas destacan la anemia, escorbuto, hipocalcemia (bajos niveles de calcio) e hipoproteinemia (disminución de la concentración sérica de proteinas), lo que hace que esta clase de alimentación conlleve un grave riesgo para la salud, según esta asociación. Es decir, el objetivo de aquel que sigue esta clase de alimentación es ir adaptando los alimentos que toma hasta llegar a comer solo cereales de grano triturados, sin obtener, por lo tanto, el aporte de proteinas, hierro, calcio y otras vitaminas que necesita y que están presentes en alimentos que, según esra filosofía, no aportan “energía”.

Recuperado de : https://www.ecolicias.com/agricultura-ecologica/104470/Pros-contras-comida-macrobiotica.


PREGUNTA Nº 1
A partir de la lectura de los textos A y B se puede sostener que la controversia se centra en
A) la importancia de las proteinas y el hierro en la alimentación cotidiana.
B) un estilo alimenticio que conduce a fortalecer el espíritu del hombre.
C) la salud y la enfermedad a partir de las formas de consumo alimenticio.
D) las ventajas y desventajas de la macrobiotica como forma de alimentación.
E) la dieta macrobiotica, un regimen alimenticio inspirado en el saber occidental.
RESOLUCIÓN
La controversia sobre la cual versa tanto el texto A como el texto B es sobre las ventajas y desventajas de la macrobiótica como forma de alimentación. El texto A nos muestra su clara aceptación de la macrobiótica y los beneficios que trae para las personas, tanto en salud como para su balance interior y exterior; mientras que el texto B nos señala su oposición debido a los perjuicios que puede generar para la salud de quienes sigan esta forma de alimentación.
Respuesta: Las ventajas y desventajas de la macrobiótica como forma de alimentación.


PREGUNTA Nº 2
A partir de la información proporcionada en el texto B, se infiere que la alimentación macrobiótica puede ser un factor directo de
A) una carencia sistemática de energía.
B) enfermedades en el sistema óseo.
C) problemas asociados al cáncer.
D) desajustes de carácter emocional.
E) complicaciones por la diabetes.
RESOLUCIÓN
Del texto B se puede inferir que la alimentación macrobiótica puede ser factor directo de enfermedades al sistema óseo. Según el texto B, el comer solo cereales y granos produciría problemas para la salud debido a la falta del consumo de nutrientes y vitaminas, lo que traería como consecuencia, por ejemplo, hipocalcemia o bajos niveles de calcio y cuyo efecto serían males en el sistema óseo.
Respuesta: enfermedades en el sistema óseo.


PREGUNTA Nº 3
El principal argumento presentado en el texto B contra la alimentación macrobiótica es el siguiente:
A) disminuye el riesgo de contraer cáncer debido al equilibrio vital que promueve.
B) produce una gran dependencia de alimentos con demasiada carga energética.
C) genera dependencia emocional en quienes se alimentan macrobióticamente.
D) produce enfermedades en el sistema nervioso central en los seres humanos.
E) desprovee a los seres humanos de alimentos que aportan proteínas y vitaminas.
RESOLUCIÓN
El autor del texto B está en contra de la alimentación macrobiótica a razón de que esta aleja a las personas del consumo de alimentos necesarios para su organismo. Sin estos alimentos, el cuerpo no recibiría ni las proteínas ni las vitaminas necesarias para su correcto funcionamiento.
Respuesta: desprovee a los seres humanos de alimentos que aportan proteínas y vitaminas.


PREGUNTA Nº 4
De acuerdo con el texto A, es incompatible postular que
A) existe una conexión trascendental entre los alimentos y los estados del alma.
B) seguir la dieta macrobiótica implica ser comprador de los productos transgénicos.
C) el principio del yin y el yang se encuentra en la base de toda su propuesta.
D) la alimentación macrobiótica implica una forma de comprensión de la vida.
E) la forma de alimentación propuesta se distingue por evitar los azucares.
RESOLUCIÓN
Según la postura del texto A, para mantener el equilibrio del organismo es necesario alimentarse de manera correcta, es decir, mediante una alimentación macrobiótica. Ello implica alimentos ecológicos cultivados y verduras de temporada. Es por esta razón que una idea incompatible con esta postura sería consumir productos transgénicos, pues ellos no son naturales ni ecológicos.
Respuesta: seguir la dieta macrobiótica implica ser comprador de los productos transgénicos.


PREGUNTA Nº 5
El hecho de que el Ministerio de Sanidad y la Fundación Española de la Nutrición se pronuncien sobre la alimentación macrobiótica permite suponer que
A) los consumidores necesitan conocer nuevas tendencias alimenticias.
B) ambas instituciones desempeñan una labor encomiable para los ciudadanos.
C) la dieta macrobiótica ha ganado un número significativo de practicantes.
C) muchas personas pueden contraer enfermedades relacionadas con la falta de hierro.
E) la industria de alimentos procesados se encuentra preocupada por sus ventas.
RESOLUCIÓN
El texto B utiliza las ideas del Ministerio de Sanidad y de la Fundación Española de Nutrición para darnos a entender el problema que sería para la salud la alimentación macrobiótica. Sin embargo, el hecho de realizar esta argumentación tomando como base instituciones reconocidas implica que ya se están presentando casos de este tipo de alimentación y que, posiblemente, buen número de personas hayan optado por ella.
Respuesta: la dieta macrobiótica ha ganado un número significativo de practicantes.


TEXTO N° 2
El Instituto Geofísico del Perú (IGP) ya instaló los primeros equipos detectores de movimientos telúricos, los cuales, a través de sensores, emitirán alarmas y a su vez activarán bocinas en distintos puntos de Lima y Callao. “Hace dos meses iniciamos, en una primera etapa, la instalación de una estación de GPS y un acelerómetro en la isla San Lorenzo, ubicada a dos kilómetros de la costa de Lima”, explica Hernando Tavera, jefe del IGP. El especialista señala que, cuanto más alejados estén los sensores de la costa, más segundos de “ganancia” tendrá el sistema de alerta temprana para emitir la señal en la ciudad, y permitir que la población se prepare y busque los lugares más seguros.
El IGP realiza el trabajo de instalación de los instrumentos en coordinación con la Dirección de Hidrografía y Navegación de la Marina de Guerra, porque se trata de un trabajo conjunto al que próximamente se sumará también el Instituto Nacional de Defensa Civil (INDECI). Ahora se preparan para la segunda fase del proceso de prevención.
Tavera recalca que cuando el sensor principal dé la alerta, lo hará 8 segundos después de su captación por a isla San Lorenzo y aunque probablemente la ciudad ya se encuentre en movimiento, el sistema de alerta temprana podrá avisar con mayor margen de tiempo a ciudades como Pisco, Ica, Arequipa, incluso Tacna y la zona del valle del Mantaro, o advertir a la inversa, es decir, a Lima si el evento ocurre en esas ciudades del interior.


La etapa siguiente será cumplir con la instalación de las bocinas en puntos estratégicos de Lima y el Callao, y para ello será necesaria la colaboración del INDECI. Una vez que la señal esté disponible en el centro de monitoreo del IGP, se harán las pruebas para ver la recepción de esta y la respuesta de la población. Solo hasta julio de 2018 se registraron en el país más de 160 sismos de 6° a más según la escala de Richter.


PREGUNTA Nº 6
¿Cuál de las alternativas presenta el mejor resumen del texto?
A) La prevención de movimientos telúricos a través de sensores y bocinas por instituciones nacionales
B) El trabajo en conjunto del sistema de alertas por parte del IGP, del INDECI y de la Marina de Guerra del Perú
C) La instalación de los sensores como parte del sistema de alertas financiado por el Instituto Geofísico del Perú
D) La instalación de sensores y bocinas como sistema de prevención ante la eventualidad de movimientos telúricos
E) La instalación de sensores y bocinas como sistema de alarma ante movimientos telúricos por parte del IGP
RESOLUCIÓN
En resumen, el texto trata sobre la instalación de sensores y bocinas como sistema de alarma ante movimientos telúricos por parte del IGP. En la primera parte del texto se informa de la instalación de los primeros equipos detectores de movimientos telúricos. Luego se explica la importancia de estos para prevenir tragedias y los puntos estratégicos donde se instalaron. Finalmente, en la infografía se ilustra el funcionamiento del sistema de alerta que se implementará en la costa central de nuestro país.
Respuesta: La instalación de sensores y bocinas como sistema de alarma ante movimientos telúricos por parte del IGP


PREGUNTA Nº 7
Según el contexto oracional, el vocablo INTERIOR hace referencia a 
A) aquellas ciudades ubicadas en la sierra.
B) los departamentos ubicados en la costa y la sierra.
C) las ciudades que pueden sufrir un terremoto.
D) las poblaciones en las que puede ocurrir un tsunami.
E) cualquier ciudad peruana distinta de Lima.
RESOLUCIÓN
Según el contexto oracional, el vocablo interior hace referencia a las ciudades que pueden sufrir un terremoto, tales como Pisco, Ica, Arequipa, Tacna y la zona del valle del Mantaro; son más vulnerables a movimientos telúricos por su ubicación geográfica.
Respuesta: las ciudades que pueden sufrir un terremoto.


PREGUNTA Nº 8
La secuencia temporal que se gráfica en la infografía comprende los siguientes pasos:
A) terremoto - sensor de la isla San Lorenzo - réplica para todas las ciudades costeras.
B) movimiento de placas - isla San Lorenzo capta el evento - las ciudades se guarecen.
C) choque de placas - alerta de la isla San Lorenzo - ocho segundos para protegerse.
D) sensor capta la ocurrencia - sensor capta la señal de alarma - las muertes se reducen.
E) movimiento telúrico - captación de la ocurrencia - sensor recibe la alerta y la réplica.
RESOLUCIÓN
La secuencia temporal que se grafica en la infografía comprende los siguientes pasos: movimiento telúrico, captación de ocurrencia, sensor recibe la alerta y la replica. Según el gráfico, primero se produce el movimiento telúrico; luego, el sensor de la isla San Lorenzo capta dicho movimiento y emite la alerta. A continuación, el sensor principal en la costa recibe la alerta. Finalmente, este mismo sensor replica la alerta en otros puntos estratégicos para que la población se ponga a buen recaudo.
Respuesta: movimiento telúrico - captación de la ocurrencia - sensor recibe la alerta y la replica.


PREGUNTA Nº 9
A partir de la actividad que ha iniciado el IGP, se deduce que
A) el Perú es un país situado en una zona altamente sísmica.
B) la prevención requiere la participación de múltiples actores.
C) las autoridades han decidido combatir los siniestros naturales.
D) los ciudadanos están colaborando en el proceso de prevención.
E) resulta oneroso prevenir la ocurrencia de desastres naturales.
RESOLUCIÓN
A partir de la actividad que ha iniciado el IGP, se deduce que el Perú es un país situado en una zona altamente sísmica. En las últimas líneas del texto se señala que solo hasta julio del 2018 se registraron en el país más de 160 sismos de 6° Richter a más. Por consiguiente, es comprensible la labor del IGP al instalar detectores de movimientos telúricos de alerta, a fin de prevenir los riesgos que acarrean los sismos recurrentes en el Perú.
Respuesta: el Perú es un país situado en una zona altamente sísmica.


PREGUNTA Nº 10
De colocarse el sensor en la isla Hormigas, la población limeña
A) podría abandonar sus viviendas y refugiarse del tsunami o del mismo.
B) se beneficiarla, pues el tsunami tardaría en llegar unos cinco minutos.
C) dispondría de un tiempo considerable para ponerse a buen recaudo.
D) comprendería la importancia de hacer simulacros de prevención.
E) y la del Callao serían las primeras en abandonar sus viviendas.
RESOLUCIÓN
De colocarse el sensor en la isla Hormigas, la población limeña dispondría de un tiempo considerable para ponerse a buen recaudo. El texto señala que cuánto más alejados estén los sensores de la costa, más segundos gana el sistema de alerta temprana para emitir la señal y permitir que la población se prepare y busque lugares más seguros. La isla Hormigas se encuentra a 90 kilómetros del puerto del Callao, a diferencia de la isla San Lorenzo, ubicada a 2 kilómetros de la costa de Lima.
Respuesta: dispondría de un tiempo considerable para ponerse a buen recaudo.


TEXTO N° 3
Texto A
Gracias a la manipulación genética, los científicos pueden hacer ciertas combinaciones entre genes de diferentes especies, para así solucionar problemas y mejorar el rendimiento económico comercial de las granjas o plantaciones. Se pueden buscar curas a enfermedades genéticas para que las nuevas generaciones nazcan más sanas. Al tomate, por ejemplo, se le ponen genes antisentido (en sentido inverso a un gen concreto) para así retrasar el proceso de reblandecimiento. Gracias a esto, la ciencia ha conseguido que se cultiven plantas con mayor tolerancia a la sequía o protegidos frente a virus. En algunos cultivos, se han puesto genes de bacterias para que desarrollen proteínas insecticidas y reducir así el empleo de insecticidas artificiales. También se pueden insertar genes humanos responsables de la producción de insulina en células bacterianas para obtener insulina de gran calidad a bajo coste. Estas células pueden producir mucha cantidad, ya que se reproducen a una gran velocidad. El aumento de la resistencia de los cultivos a enfermedades, la producción de compuestos farmacéuticos en la leche de los animales, la elaboración de vacunas y la alteración de las características del ganado son otros de los beneficios.


Texto B
Uno de los peligros de la manipulación genética es el hecho de que detrás de los proyectos que sustenta están las compañías multinacionales muy preocupadas por el interés económico. La manipulación también puede “contaminar” plantas no transgénicas. Estas pueden llegar a ser cancerígenas en el caso de ser consumidas por sujetos proclives o con un estado inmunológico deficiente. Y aunque esto es una hipótesis, muchos médicos la sostienen y, de este modo, se sitúan en contra de los alimentos transgénicos. La manipulación genética puede producir alergias, algo que preocupa mucho a los productores de estos alimentos. Estas pueden deberse al material genético transferido, a la formación inesperada de un alérgeno o a la falta de información sobre la proteina que codifica el gen insertado.
Recuperado de: http://la-ingeniena-genetica-cienclas.blogspot.com/2012/05/benericios-y-prejuicios.html


PREGUNTA Nº 11
A partir del texto B, cabe deducir que la manipulación genética de las plantas
A) produce alergias por el consumo directo de los alimentos transgénicos.
B) se basa en hipótesis sostenidas por médicos detrás de los proyectos.
C) se sustenta en compañías multinacionales identificadas con las ciencias.
D) puede ser benéfica para sujetos con un estado inmunológico deficiente.
E) arriesga mucho al privilegiar un fin económico al posible impacto ecológico.
RESOLUCIÓN
El texto B tiene la intención de alertarnos sobre los peligros de la manipulación genética de las plantas, sustentándolo bajo dos aspectos: el interés económico de las compañías multinacionales que fomentan dichas investigaciones o proyectos, y la contaminación de las plantas no transgénicas. Por lo tanto, a partir del texto B, cabe deducir que la manipulación genética de las plantas arriesga mucho al privilegiar lo económico sin considerar lo ecológico.
Respuesta: arriesga mucho al privilegiar un fin económico al posible impacto ecológico.


PREGUNTA Nº 12
Dado el contexto, el término REBLANDECIMIENTO connota, básicamente,
A) ligera atenuación.
B) tenue aflojamiento.
C) marcada deshidratación.
D) baja calidad.
E) excesiva maduración.
RESOLUCIÓN
Según el texto A, la manipulación genética puede solucionar problemas y mejorar la producción.
Se pone como ejemplo al tomate en donde la aplicación de genes antisentido retrasaría su proceso natural de reblandecimiento. En ese sentido, el término reblandecimiento se entendería como la disminución de la consistencia natural del tomate, lo cual es propio del proceso de maduración.
Respuesta: excesiva maduración.


PREGUNTA Nº 13
Puede inferirse del texto A que la manipulación genética se centra, básicamente, en
A) modificaciones temporales.
B) un conjunto de soluciones futuras.
C) el tratamiento de enfermedades.
D) un aprovechamiento de recursos.
E) la elaboración de hormonas.
RESOLUCIÓN
El texto A señala los diversos beneficios de la manipulación genética, lo cual nos indica que los cultivos modificados serán resistentes a enfermedades, tendrán mayor tolerancia a las sequías, etc. Todo esto beneficia la producción, la calidad y reducirá costos. Por ello, se puede inferir que la manipulación genética se centra, básicamente, en un aprovechamiento de recursos.
Respuesta: un aprovechamiento de recursos.


PREGUNTA Nº 14
En relación con lo sostenido en el texto B, es incompatible postular que la manipulación genética de las plantas 
A) es ajena a las alteraciones en el sistema de defensa de los seres humanos.
B) produciría alteraciones a la salud por el consumo indirecto de alimentos transgénicos.
C) está fuertemente orientada a la explotación de los recursos económicos invertidos.
D) puede generar cáncer por contaminación de plantas no manipuladas transgénicamente.
E) está ligada a grandes consorcios transnacionales de los servicios de salud.
RESOLUCIÓN
En relación con lo sostenido en el texto B, es incompatible postular que la manipulación genética de las plantas es ajena a las alteraciones en el sistema de defensa de los seres humanos, ya que estas plantas pueden llegar a ser cancerígenas en el caso de ser consumidas por sujetos proclives o con un estado inmunológico deficiente; además, pueden producir diversas alergias en el ser humano.
Respuesta: es ajena a las alteraciones en el sistema de defensa de los seres humanos.


PREGUNTA Nº 15
De acuerdo con el texto A, con respecto al empleo de proteínas insecticidas en la manipulación genética de las plantas, se puede sostener que la consecuencia inmediata es
A) la mejora de los alimentos manipulados genéticamente.
B) una mejora en la dieta alimenticia en todo el planeta.
C) la reducción de los costos en la producción de alimentos.
D) la quiebra de las empresas dedicadas a los insecticidas.
E) el avance técnico de la ingeniería genética en Occidente.
RESOLUCIÓN
El texto A plantea que en algunos cultivos se han puesto genes de bacterias para que desarrollen sus propias defensas frente a plagas, reduciendo así el gasto en insecticidas artificiales. Por ello, de acuerdo con el texto A, respecto al empleo de proteínas insecticidas en la manipulación genética de las plantas, se puede sostener que la consecuencia inmediata es la reducción de los costos en la producción de alimentos.
Respuesta: la reducción de los costos en la producción de alimentos.


TEXTO N° 4
Texto A
Hace ya un tiempo, se debate en el Perú sobre la conveniencia o necesidad de instaurar un control de operaciones de concentración. Si bien el país, a partir del año 1997, ya contaba con un control de operaciones en el sector eléctrico, en abril de 2012, la Comisión de Defensa del Consumidor del Congreso presentó un proyecto de ley con el fin de instaurar un control obligatorio que se extienda a todos los sectores económicos del país. El control de fusiones busca que las empresas, cuyos ingresos sobrepasen determinado umbral, soliciten autorización para llevar a cabo cualquier operación de concentración. Las fusiones horizontales se producen cuando dos empresas que operan en el mismo mercado relevante se unen y así ocasionan riesgos a la competencia unilateral y riesgos de coordinación.
El primero de ellos tiene lugar cuando la fusión elimina la competencia entre las empresas cuya propiedad se concentra, por lo que la nueva empresa, sin coordinar con sus competidores, podría ser capaz de incrementar rentablemente los precios, reducir la calidad del producto, el grado de innovación en el mercado. Por su parte, los riesgos de coordinación vienen del hecho de que la fusión reduce el número de competidores y, por ende, las empresas pueden coordinar sus acciones para limitar la competencia, ya sea de manera explícita (cartel) o implícita.


Texto B
Algunos especialistas consideran que no existe evidencia concluyente para afirmar que los controles de fusiones logren eficazmente el objetivo de proteger y mantener la competencia en los mercados. Mientras que está comprobado que los controles generan altos costos tanto para las empresas como para los Gobiernos. Además, existen dudas con respecto a la adecuada metodología de análisis de control de fusiones, la cual es limitada y compleja. Existe también evidencia internacional que respalda el planteamiento según el cual una institucionalidad débil -muy característica de
los países subdesarrollados- lleva a que el control de fusiones sea distorsionado por presiones políticas y grupos de poder. Ante las limitaciones de las herramientas de análisis disponibles y la falta de evidencia respecto de la consecución de objetivos, cada país debe hacer un serio análisis de eficacia y eficiencia (costo vs. beneficio) antes de embarcarse en un proyecto de control de fusiones.

Adaptado de Roldan N. (2013) 
Control de fusiones: evaluando la conveniencia de su aplicación en el Peru.
                                                                                                        Recuperado de  http://www.bullardabogados.pe/publications/wpcontent/uploads/20l3/03/nr_control_de_fusiones_.11.03.l3.pdf

PREGUNTA Nº 16
El tema controversial en torno al cual giran los textos es
A) la pertinencia de la instauración de un sistema de control de operaciones de concentración.
B) la adecuación de la metodología del análisis de control de fusiones en países poco institucionalizados
C) los riesgos de la llamada competencia unilateral y aquellos propios de la coordinación horizontal.
D) las dificultades que tienen las naciones con instituciones débiles para controlar fusiones entre empresas.
E) el proyecto de control de fusiones de empresas establecido para la regulación del sector eléctrico.
RESOLUCIÓN
En el texto 4A se plantea la pertinencia de promover el control de operaciones de concentración económica a fin de evitar la eliminación de la competencia; en tanto que en el texto 4B se sostiene que los controles no cumplirían un rol eficaz, toda vez que existen dificultades y limitaciones de carácter económico, metodológico y de institucionalidad. 
Respuesta: la pertinencia de la instauración de un sistema de control de operaciones de concentración.


PREGUNTA Nº 17
En el texto A, la palabra UMBRAL hace referencia a
A) frontera jurídica.
B) control financiero.
C) número de usuarios.
D) límite económico.
E) calidad del servicio.
RESOLUCIÓN
En el texto 4A se señala que el control de fusiones busca que las empresas, con ingresos que sobrepasen determinado umbral, soliciten autorización para realizar operaciones de concentración. En consecuencia, el término umbral se refiere a un límite o tope económico de ingresos de dichas empresas.
Respuesta: límite económico.


PREGUNTA Nº 18
Respecto de los grupos de poder, el texto B establece que
A) existen solo en sociedades poco institucionalizadas.
B) se pueden beneficiar del rechazo al control de fusiones.
C) influyen exclusivamente en la política de las sociedades.
D) pueden afectar las decisiones del control de fusiones.
E) rechazan la competencia por el clientelismo y el monopolio.
RESOLUCIÓN
En el texto 4B (segundo párrafo) se señala que la débil institucionalidad en los países subdesarrollados lleva a que el control de fusiones sea distorsionado, tanto por las presiones políticas como por los grupos de poder.
Respuesta: pueden afectar las decisiones del control de fusiones.


PREGUNTA Nº 19
De la argumentación del texto A, es válido deducir que el objetivo principal de un sistema de control de operaciones de concentración consiste en 
A) someter las decisiones económicas a una regulación administrativa.
B) fortalecer las políticas públicas de control de la actividad económica.
C) tratar de mantener la competitividad y la innovación empresariales.
D) promover a las pequeñas y medianas empresas de una sociedad.
E) fomentar las fusiones verticales, pues benefician a los consumidores.
RESOLUCIÓN
En el texto 4A se argumenta a favor de la regulación y control de las operaciones de concentración de las empresas a fin de que no se distorsione la libre competencia en el mercado. Por lo tanto, se deduce que el control busca que la competitividad y la innovación se mantengan.
Respuesta: tratar de mantener la competitividad y la innovación empresariales.


PREGUNTA Nº 20
Tomando en cuenta el texto B, podemos decir que si un país con una institucionalidad sólida implementara un sistema de control de operaciones de concentración,
A) las presiones políticas seguirían siendo un factor de distorsión.
B) se habrían absuelto las dudas respecto de los métodos de análisis.
C) la competencia entre las empresas disminuiría definitivamente.
D) las fusiones horizontales entre empresas se incrementarían.
E) todavía estaría vigente el problema de los altos costos que genera.
RESOLUCIÓN
En el texto 4B se sostiene que la institucionalidad débil es un factor que no favorece el debido control de las fusiones empresariales, pues existe la injerencia de las presiones políticas y de los grupos de poder. Otro factor que dificulta dicho control es el elevado costo que significa su implementación y funcionamiento. Por lo tanto, si existiese una institucionalidad sólida en un país, aún estaría pendiente la dificultad de los costos.
Respuesta: todavía estaría vigente el problema de los ltos costos que genera.


TEXTO N° 5
Vilcabamba, which is located in Ecuador, is often called ‘the Valley of Long Life’. What’s the secret? It is not very hot or very cold –the air is very clean. People work hard in the fields, and do a lot of exercises. Their diet is very healthy with fruit and vegetables, they almost never eat meat and fish and have good social life. The water they drink, from Vilcabamba River, is very rich in minerals.
In Ogliast, a mountain region of Sardinia in Italy, people live to be 100, and they are normal and healthy. People in the villages work outside in their fields with their animals. They have a healthy diet, with a lot of vegetables and not much meat or fish.
They almost never take any medicine, but they usually drink a little grappa before they go to bed. Fortunato who lives there, says to his family and friends, ‘I am never stressed’. People in Okinawa in Japan do not have big meals.
They just have vegetables and fish, and often eat soya. Okinawans are very active, often work until they are 80 or more, and they also relax every day –they see and meditate with friends and relatives, they are always positive, and they are never in a hurry.
Latham-Koeni, C; Oxenden O. and Seligson P. (2010). Engllsh 
File Elementary. Minnesota: OUP.


PREGUNTA Nº 21
After reading the passage, we can say that the text is about
A) learning how people become centenarian.
B) getting informed about the sacred water.
C) enjoying the magic weather temperature.
D) making lots of exercises to be centenarian.
E) having an extreme diet in order to live longer.
RESOLUCIÓN
La pregunta dice After reading the passage, we can say that the text is about (Después de leer el párrafo, podemos decir que el texto es acerca de). A lo largo del texto se hace mención de la mejor forma de alcanzar la edad de los cien años; y no solamente con respecto a la dieta, sino también las labores diarias, estilo de vida, etc. Por lo tanto, la respuesta correcta es learning how people become centenarian (aprendiendo como las personas se vuelven centenarias). 
Respuesta: learning how people become centenarian.


PREGUNTA N.o 22
From the reading about Italy, we can say that the word GRAPPA is a
A) special kind of drink.
B) typical kind of food.
C) fresh main course.
D) delicious entrée.
E) fresh soda with ice.
RESOLUCIÓN
La pregunta dice From the reading about Italy, we can say that the word GRAPPA is a (Del texto acerca de Italia, podemos decir que la palabra GRAPPA es un/una). En el segundo párrafo, que es donde se menciona la montaña Ogliast, ubicada en la región de Sardinia, Italia, se hace mención a una bebida que toman los habitantes de esa región para estar saludables y vivir muchos años, y sabemos que es una bebida porque el autor usa el verbo “drink” (beber) antes de la palabra GRAPPA (por cierto, aguardiente que se obtiene de la destilación de orujos de uva). Por tal motivo, la respuesta correcta es special kind of drink (tipo especial de bebida). Las otras claves hacen referencia a alimentos y bebida gaseosa.
Respuesta: special kind of drink.


PREGUNTA Nº 23
From the climate in Vilcabamba, we can say that the weather is
A) hot.
B) cold.
C) humid.
D) rusty.
E) mild.
RESOLUCIÓN
La pregunta dice: From the climate in Vilcabamba, we can say that the weather is (Con respecto al clima en Vilcabamba, podemos decir que el clima es). En el primer párrafo se habla del valle de Vilcabamba ubicado en Ecuador, conocido también como “Valley of Long Life” (Valle de Vida Larga); el texto describe a su clima como It is not very hot or very cold (ni muy cálido ni muy frío); es decir, un clima templado. Las claves son adjetivos que describen el clima: hot (caliente, cálido) cold (frío) humid (húmedo) rusty (oxidado, color óxido) mild (templado, ni muy cálido ni muy frío) Por lo tanto, la respuesta correcta es mild (templado)
Respuesta: mild.


PREGUNTA Nº 24
From the whole passage, we can deduce that people
A) that used to drink only grappa and avoid being stressed are always centenarians.
B) who are never stressed and work indoor are people who want to live very long.
C) who love doing household activities such as cleaning or cooking will live much longer.
D) who live long are the ones which are very active, have natural food and good social life.
E) who used to drink the magic water that has plenty of mineral in it can live longer.
RESOLUCIÓN
La pregunta dice From the whole passage, we can deduce that people (De todo el texto podemos deducir que las personas). ¿Cuál de las claves resume mejor elcontenido del texto? Como ya habíamos mencionado antes, a lo largo del texto se hace referencia a cómo las personas alcanzan vivir, incluso hasta los cien años, y se describen varias formar de alcanzar dicha edad: comiendo saludable, teniendo una vida activa al aire libre y un estilo de vida sociable. Por lo tanto, la respuesta correcta es people who live long are the ones which are very active, have natural food and good social life (las personas que viven mucho son aquellas que son muy activas, se alimentan con comida natural y tienen una buena vida social).
Respuesta: who live long are the ones which are very active, have natural food and good social life.


PREGUNTA Nº 25
After reading carefully the information, we can extrapolate that living in metropolis will
A) not help people to become centenarians.
B) help citizens to live long with the stress.
C) help people get older drinking only grappa.
D) can help people to become old drinking beer.
E) not let people live longer than sixty years.
RESOLUCIÓN
La pregunta dice After reading carefully the information, we can extrapolate that living in metropolis will (Después de leer cuidadosamente la información, podemos extrapolar que vivir en la metrópoli). Luego, nos piden que hagamos una deducción opuesta al mensaje principal del texto. Como se mencionó con anterioridad, la idea principal del texto es que para alcanzar a vivir cien años debemos de comer saludable, ser muy activos y tener una buena vida social; pero si vemos con más detenimiento el texto, los tres lugares que se mencionan tienen en común que se encuentran alejadas de las grandes ciudades (metrópolis), lugares con espacios abiertos y mucha vida al aire libre. La respuesta que se ajusta a dicha descripción es metropolis will not help people to become centenarians (las metrópolis no ayudarán a las personas a convertirse en centenarios).
Respuesta: not help people to become centenarians.